作者感言

無巧不成書，語文老師因為要去上《背影》公開課，所以在班里提前上了這節(jié)課。老師要求我們也選一個角度寫一寫自己的父親或母親。仿佛上天安排，就在當天，父親來學校看我并給我送吃的。

父親待我很好，在家里對我百依百順;然而在外面，有時父親確實讓我感到很沒面子。我不愿意和父親在一起，我也從不和同學談父親。那天，我的父親，把他的農(nóng)民形象，把他的嘮嘮叨叨，當著老師和同學的面暴露無遺，當時我有些無法接受，甚至還發(fā)了脾氣。

父親離開時，我的腦海中突然閃現(xiàn)出了朱自清先生父親的“背影”。朱自清先生當年過于“聰明”，嫌棄父親的“迂”，最終愧疚而自責。我又怎能嫌棄父親的“老”呢？以后在任何情況下，我都要尊敬慈祥的父親！

同窗評說

老師把譚玉琴同學的這篇作文當作范文念給大家聽時，我們沒有看不起這位父親，反而很尊敬他，我們?yōu)橛袂偻瑢W有這樣的父親而感到驕傲。作文的語言文字真的很有魅力，玉琴把她的真情灌注其中，我們聽到了同齡人對父愛深刻的認識和理解，讓我也不禁想到了自己的父親。我印象最深的是父親慈愛的眼神。我想，我們每個人對父愛的感受的角度不一樣，但天底下的父愛肯定是一樣偉大的。

（毛顯卿）

老師評說

朱自清先生獨辟蹊徑，把“深青布棉袍、黑布大馬褂的背影”轉(zhuǎn)化成了一種藝術(shù)美，這背影深深地感動了千千萬萬的讀者，也觸動了小作者的情思，它讓人知曉，不管怎樣，我們都應該去好好地理解父愛。

小作者將情感的觸動點定格在父親離開時的一個回眸上，而之前，“幺妹仔”的吆喝、背著脹鼓鼓的蛇皮口袋、分給同學們“土特產(chǎn)”的快活、被“我”責怪后的委屈和瘦弱矮小的身材……小作者極力渲染了父親的“嘮嘮叨叨”，極力描繪了父親不懂規(guī)矩的老農(nóng)民形象，為后面“那一回眸”的瞬間醒悟做了很好的鋪墊。

作文中，小作者對自己的心理描寫得很有特點，細膩、真實而貼切。開頭第一段點明了和父親產(chǎn)生隔閡的原因，不喜歡與父親同時出現(xiàn)在公共場合才順理其章。第二段先預感那“聲音”是父親的，段末用動作表現(xiàn)猜測正確后的惶恐不安的心理。第四段用語言描寫表現(xiàn)自己對父親既親密又排斥的復雜心理。第五段是全文的高潮，寫“我”揣測同學對父親的看法，從而感到丟臉的心理，并將其外化為“丟”的動作和惡狠狠的語言，讓父親從快樂到愧疚、委屈。而“那一回眸”，讓“我”感到愧疚，讓“我”因深刻理解父愛而流淚。最后一段的“盤算”，是對父親的愛的升華。“那一回眸”，讓小作者由幼稚走向了成熟。

（符禮科）