浙江省樂清市北白象鎮(zhèn)第七小學(xué) 董旭潔

在小學(xué)作文教學(xué)中，寫景是常見的作文內(nèi)容，通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)景物的描寫，能夠讓讀者看到景物背后的思想感情，比如烘托心情、渲染氣氛、表現(xiàn)中心等作用。比如，在《黃山奇石》中，景物的描寫淋漓盡致。“仙桃石”，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。許多沒有到過黃山的孩子讀后都有強(qiáng)烈的愿望，想去看看黃山奇石。同時(shí)通過黃山奇石的美、奇、險(xiǎn)，表現(xiàn)作者對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

在小學(xué)作文教學(xué)中，要恰當(dāng)運(yùn)用景物描寫法，展示景物的惟妙惟肖，同時(shí)也能襯托作者的心情，表現(xiàn)文章的中心思想。

一、托物言志，選景要符合文章的中心思想

在作文教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明確寫作的主旨，也就是明確作者寫這篇作文的目的是什么，是愛還是恨、是喜歡還是厭惡、是歌頌還是貶低，目的不同選景不同。

如果想表達(dá)自己的美好心情和對(duì)祖國河山的贊美之情，則選擇優(yōu)美的風(fēng)景，用欣賞的眼光看待景物。如，一個(gè)小學(xué)生寫道，今天的天氣很好，我走到樓下的花園里，花兒迎著朝陽在笑，晶瑩剔透的露珠快樂的滾動(dòng)，太陽很溫柔的灑下來，我感受到它的溫柔懷抱。如果小作者想表達(dá)自己的不良心境，則選擇不同的景物。如，一個(gè)小學(xué)生寫道：忽然，我發(fā)現(xiàn)周圍的景物都變黑了，天空是黑的，房子是黑的，樹也是黑的，一陣涼風(fēng)吹過，微微顫抖的樹葉，像是鬼拍手，我害怕極了。這段描寫，顯然表達(dá)了作者恐懼、悲傷的心境。

二、景物描寫中的動(dòng)靜結(jié)合

1.“靜”，定點(diǎn)觀察。在描寫景物時(shí)，讓小作者置身一個(gè)環(huán)境中，固定位置，變換各種視覺，對(duì)景物進(jìn)行觀察。分別描寫遠(yuǎn)景與近景，高處與低處，看到的與聽到的等不同的景物，就不同景物的不同形態(tài)情狀進(jìn)行描寫，寫出的景物就各具特色。

2.“動(dòng)”，移步換景。在描寫景物時(shí)，變換作者的站立位置，沿著一定的順序，對(duì)同一景物的不同側(cè)面和局部，或者對(duì)不同景物描寫。比如，在描寫泰山美景時(shí)，從岱宗坊出發(fā)，看到古老滄桑的岱宗坊，巍峨矗立，旁邊來往的汽車和行人均在它的護(hù)佑之下。繼續(xù)往前走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了層層的臺(tái)階，我知道已經(jīng)和泰山親密接觸了，在登臺(tái)階前，“天下第一山”的石碑吸引了我的目光……繼續(xù)往前走……

三、寫景順序的條理清晰

寫景作文順序很重要，選取合適的順序讓文章條理清晰，閱讀順暢。寫景順序有多種，常用的有時(shí)間順序和空間順序、邏輯順序等。比如在寫《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，沿著時(shí)間順序，春天、夏天、秋天、冬天，分別描寫家鄉(xiāng)在不同的季節(jié)景物的不同現(xiàn)狀。比如，在描寫泰山美景的時(shí)候，從岱宗坊出發(fā)，繼續(xù)往前走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了層層的臺(tái)階，在登臺(tái)階前，看到“天下第一山”的石碑，繼續(xù)往前走……，這是運(yùn)用了空間順序，沿著道路的方向，步步向前。在小學(xué)課文《春》中則用了邏輯順序描寫法。分別寫了草、樹、風(fēng)、雨、人等景物，逐一寫來, 條分縷析,層次非常清楚, 秩序井然，構(gòu)成了一組美麗和諧的春之圖。

但如果在小學(xué)寫作時(shí)，沒有掌握好條理順序，就會(huì)使得文章讀起來秩序混亂，東一下，西一下，讓讀者很困惑。

四、景物描寫細(xì)致入微與惟妙惟肖

景物描寫就是要對(duì)細(xì)致形象做精細(xì)入微的刻畫，惟妙惟肖讓人獲得看得清、聽得見、摸得著、聞得到的感覺。常用的描寫方法有：

1.形狀描寫。在課文《春》中，寫雨的形狀，“像牛毛, 像花針, 像細(xì)絲, 密密地斜織著”。讀后，給人一種身歷其境的感覺，感覺自己置身小雨中，享受雨中散步的愜意。有的小學(xué)生描寫晚霞說：太陽的臉更紅了，像個(gè)大火球，放出紅艷艷的柔光。它旁邊的云不斷地?cái)U(kuò)展，更換著華麗的錦衣：紅的、深紅的、粉紅的、紫的、橙黃的……五光十色，變化多端。通過對(duì)晚霞形狀和顏色的變化描寫了晚霞的美麗搖曳。

2.質(zhì)感描寫。通過不同的線條、色彩、明暗及相應(yīng)的筆觸、刀法、用光，可以真實(shí)地表現(xiàn)出對(duì)象所具有的特殊質(zhì)地，如皮膚的柔嫩或粗糙、首飾的光澤、玻璃的透明、鋼鐵的硬重、絲綢的飄逸等等，使人產(chǎn)生逼真之感。如《春》寫小草是“嫩嫩的”、 “軟綿綿的”。

3.聲音和顏色描寫。聲音描寫是通過描寫小作者聽到的各種聲音，使人如聞其聲，給人身臨其境的感覺。比如，在描寫雨時(shí)，小學(xué)生描寫夏天的雨是媽媽手里不懂事的嬰兒，它常常一會(huì)兒安安靜靜，一會(huì)兒大聲哭鬧，聲音很大，嚇的窗邊的小鳥都飛走了。

顏色描寫是通過對(duì)景物顏色及顏色變化的描寫，表現(xiàn)景物的五彩繽紛與變化多端。小學(xué)生寫拉薩，拉薩的天空總是湛藍(lán)的，光潔的藍(lán)天想打磨的很光滑的藍(lán)寶石，又像織的很精致的藍(lán)緞子……

4.氣味描寫。通過作者口鼻的感知，描寫景物的不同質(zhì)感，使讀者的感受更真切。比如，成熟的蘋果紅彤彤的，吃起來汁多而且非常甜，聞起來香氣撲鼻。蘋果先是綠的，然后變成深紅。摘一個(gè)聞一聞，一股清香、清爽的氣味沁入心肺。

綜上，在小學(xué)生作文教學(xué)中，景物描寫的方法很多，一篇作文中，可以多種描寫方法交替使用。小作者在不同的場(chǎng)景中，要充分調(diào)動(dòng)眼、鼻、耳、舌、身的不同體驗(yàn)，靈活運(yùn)用不同的景物描寫方法，準(zhǔn)確表達(dá)中心思想。