當(dāng)下，隨著現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和普及，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)延伸到社會的各個領(lǐng)域。如小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多數(shù)量關(guān)系和空間形式都較為抽象，利用數(shù)字化技術(shù)可以使抽象的數(shù)學(xué)知識形象起來，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂生動起來。下面，筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)的四個內(nèi)容領(lǐng)域——“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實(shí)踐”入手，簡單談?wù)勅绾卫脭?shù)字化技術(shù)來營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，改善我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.利用數(shù)字化技術(shù)展示數(shù)的運(yùn)算過程，使學(xué)生輕松明白算理。

教學(xué)數(shù)的口算、估算和筆算時，不少教師都是通過大量的計算即“題海戰(zhàn)術(shù)”來使學(xué)生達(dá)到掌握的目的，但這么做往往會使學(xué)生練得比較累，教師批改得也較為頭痛。教師這么做，往往是因?yàn)樗麄冎恢匾暯Y(jié)果，而忽略了在數(shù)的運(yùn)算過程中學(xué)生對算理的理解。其實(shí)，教師可以通過動畫展示、操作展示、實(shí)物展示等方法帶領(lǐng)學(xué)生一起探索數(shù)的運(yùn)算算理。如此，既能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松有效，也能促進(jìn)學(xué)生真正掌握數(shù)的口算、估算和筆算。例如：教學(xué)“筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）”，計算12×3時，教師就可以通過課件一步步展示筆算的過程，并將筆算過程中重要的地方以紅色字體呈現(xiàn)，或者用輕重顏色對比的方式呈現(xiàn)。如此，既省時又能使學(xué)生清楚地明白算理。

2.利用數(shù)字化技術(shù)生動形象地展現(xiàn)圖形，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念和幾何直觀意識。

對小學(xué)生來說，圖形和幾何的知識往往較為抽象，學(xué)習(xí)時通常需要學(xué)生仔細(xì)觀察和動手操作。但學(xué)生在課堂上的時間是有限的，如何充分運(yùn)用這有限的時間呢？這就有賴于現(xiàn)今的數(shù)字化技術(shù)了。利用數(shù)字化技術(shù)可以生動、形象、具體地展現(xiàn)圖形，能有效地幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念和幾何直觀意識。例如：教學(xué)“長方形和正方形”時，遇到“在一個長方形中剪去一個最大的正方形”這樣的題目，教師就可以讓學(xué)生先自己動手去剪，逐步培養(yǎng)他們的動手操作能力，之后的題目講解則可以通過多媒體課件演示給學(xué)生看。這樣做，既節(jié)約時間又能逐步將形象的內(nèi)容抽象到學(xué)生腦海中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

3.利用數(shù)字化技術(shù)展現(xiàn)“統(tǒng)計與概率”的相關(guān)生活場景，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

對小學(xué)生而言，“統(tǒng)計與概率”的知識較為瑣碎，信息量較大，學(xué)生常常難以完全掌握。還有一個不可忽視的原因，就是學(xué)生感受不到這部分知識的實(shí)用性，難以將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。如果將生活中的場景問題化，用這類問題來教授學(xué)生新知，再用這類新知來解決實(shí)際問題，學(xué)生就更容易理解與接受。在數(shù)字化環(huán)境下，數(shù)據(jù)容量較大的生活類場景題可以通過幻燈片或?qū)嵨锿队罢故窘o學(xué)生看，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會收集、整理、描述和處理數(shù)據(jù)。例如：教學(xué)“認(rèn)識條形統(tǒng)計圖”時，我們就可以通過課件將一個月的天氣情況記錄單展示出來，并以此教學(xué)條形統(tǒng)計圖的畫法。

4.利用數(shù)字化技術(shù)有效反饋學(xué)生的“綜合與實(shí)踐”研究情況。

小學(xué)階段的“綜合與實(shí)踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。“綜合與實(shí)踐”中的問題和學(xué)生平日里做的題目不太一樣，不是簡單地畫好圖、列好式子、算出答案就可以表明自己的解題思路的，這一問題通過數(shù)字化技術(shù)往往能得到很好的解決。例如：繪制校園平面圖時，學(xué)生就可以通過數(shù)字化技術(shù)來輔助自己完成，并可以將繪圖過程以照片、視頻或PPT的形式反饋給教師。

綜上所述，當(dāng)下數(shù)字化技術(shù)高速發(fā)展，我們應(yīng)該緊跟時代發(fā)展潮流，利用數(shù)字化技術(shù)改善數(shù)學(xué)教學(xué)。