南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心 馮 凌

·主持人語·

學(xué)科建設(shè)的途徑和方式有很多，但歸根結(jié)底要落實(shí)到人，換言之，只有人的發(fā)展，特別是學(xué)科教師的發(fā)展，才能收獲學(xué)科建設(shè)的成功。在通過發(fā)展教師來實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的道路上，南京市玄武區(qū)的科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)找到了一個(gè)有效的載體——教師專業(yè)生活共同體。選擇這樣的載體或方式，我們是有著自己的思考的：實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)科學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提升，其本質(zhì)是這個(gè)區(qū)域內(nèi)科學(xué)教師的共同出色，而不是某幾個(gè)教師的出色。要實(shí)現(xiàn)共同出色的目標(biāo)，區(qū)域需要將教師組織起來、鼓舞起來、驅(qū)動(dòng)起來，并進(jìn)入抱團(tuán)成長、協(xié)同進(jìn)步的境界。教師專業(yè)生活共同體形成的基石是教師的專業(yè)發(fā)展訴求和實(shí)踐共識(shí)而非行政的力量，這使得這樣的共同體在一開始就具有內(nèi)生的凝聚力、深度的參與性和較高的專業(yè)化。本期專題主要呈現(xiàn)我們?cè)跒槭裁匆ㄟ^區(qū)域力量推進(jìn)科學(xué)學(xué)科建設(shè)，為什么要采用打造教師專業(yè)生活共同體的方式推進(jìn)科學(xué)學(xué)科建設(shè)，我們是如何打造教師專業(yè)生活共同體的等方面的實(shí)踐和思考。作為引玉之磚，我們希望這一組文章可以引發(fā)更多的思考。