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        快板敘事:童心美育的敞亮表達

        2019-01-14 10:24:33
        江蘇教育 2019年87期
        關鍵詞:美育德育兒童

        趙 華

        江蘇省徐州市光榮巷小學以“快板說唱”為載體,依托地方文化特色資源,尊重兒童認知規(guī)律和心理特點,以兒童喜歡的方式生動活潑地傳遞社會主義核心價值觀。學校形成了以“兒童之眼、兒童之口、兒童之心、兒童之行”講述兒童故事的品格內化特色,構建了“快板敘事”的德育課程體系。

        一、童心美育的具身表達

        快板藝術有“短、明、快”三大特色,這種美善的藝術形式也應和了美善的童心。快板藝術在表達時干凈利落,適合兒童表達;內容直截了當,符合兒童認知;能及時反映兒童身邊的新鮮事,貼合兒童心理。

        學校依據《中小學德育工作指南》,對應不同的學段設置不同目標和任務,提煉出各學段的德育關鍵詞,并將具體教學內容和德育內容融合,以快板說唱的表現形式呈現,激發(fā)兒童的學習興趣,增強道德認知,促進兒童良好道德品質和行為習慣的形成。在小學低年級,主要突出“愛黨、愛國、愛人民、愛師長、愛集體、愛家鄉(xiāng)”的“六愛主題”,貫穿“自然和社會常識、環(huán)保習慣、資源意識”教育,引導學生養(yǎng)成基本的文明行為習慣;在中高年級,主要以“家鄉(xiāng)變化和國家歷史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨的光榮革命傳統(tǒng)”為主題,以“道德規(guī)范和文明禮貌的理解,規(guī)則意識和民主法治觀念的形成,良好生活和行為習慣的內化,生態(tài)環(huán)境意識的具身”為品格涵育核心。

        “快板敘事”將兒童的“真和善”與立德樹人、品格錘煉統(tǒng)一,促使兒童產生“向善力、同理心、愉悅感”,用“真敘事”講述兒童自己的故事,用“童言童語”講述兒童自己的道德理解,這種童心美育的方式使品格具身。

        二、快板敘事的系統(tǒng)設計

        學?!翱彀鍞⑹隆比谌雰和瘜W習、生活,用一個個活動進行生動表達。

        1.以課程的方式系統(tǒng)實施。

        一是快板說唱德育課程的課時安排。學校利用校本課程時間和快板社團活動時間,滿足不同兒童在快板說唱課程上的需求。二是快板說唱和部分學科課程的統(tǒng)籌。學校將快板說唱和部分學科教學有機融合,促進兒童綜合素養(yǎng)的提升。以語文學科為例,主要探索快板說唱在兒童語言學習和運用能力中的作用,最終實現“三個一”的“快板語文、快意語文”的綜合教學目標,即一手好快板、一副好口才和一身好習慣。

        2.活動貫穿品格內化的始終。

        一是開展“快板說唱”的學習與表達行動。學校確立了“以生為本—個性發(fā)現—文化認同”活動理念,構建了快板說唱五部曲。二是在系列活動課程中敞亮表達、創(chuàng)意表達。學校以快板說唱為載體,以學校活動、班級活動和兒童自主活動為重要行動方式,通過系列活動,助推童心美育、品格提升。例如:紅領巾尋訪活動,學校開展“紅領巾尋訪江蘇精神”綜合實踐活動,尋訪傳統(tǒng)文化場館、愛國主義教育基地,在尋訪后以班級為單位組織編寫快板詞,創(chuàng)作快板小品;快板“班班行”活動,每星期開展快板班班行“說”字系列活動,通過快板創(chuàng)編和說唱發(fā)現身邊的美好、體驗成長的快樂、感受幸福的校園生活;國旗下主題教育活動,通過快板說唱、舞蹈表演、三句半小品等多種形式對全校師生進行主題教育;校園快板節(jié)活動,開展快板詞書法作品展,親子、師生創(chuàng)編快本詞大賽,快板說唱文藝匯演等活動,將社會主義核心價值觀教育融入兒童的學習生活中,增強德育的趣味性和吸引力;德育特色作業(yè),讓學生在暑期中多參與社會實踐,并用“快板”方式記錄下自己的感悟和收獲。

        三、品格涵育的環(huán)境與范式

        1.建設“快板藝術活動中心”。

        學校建成了“快板藝術活動中心”,請當地曲藝專家到藝術活動中心給老師和學生開講座、做示范,并統(tǒng)整到學校德育課程體系中。學校借力校外優(yōu)質資源,指導學生快板詞的創(chuàng)作和表演,打造形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化,讓快板文化成為學校的特色名片。

        2.構建品格提升的實踐范式。

        一是品格涵育的主題行動。師生共同創(chuàng)編《紅領巾活動手冊》,共同設計開發(fā)“紅領巾尋訪活動”“國旗下主題教育活動”“光榮快板文化節(jié)”三大活動板塊。二是快板說唱的融創(chuàng)行動。開展“開學第一課”的迎新活動,傳統(tǒng)佳節(jié)師生、家長共創(chuàng)活動,原創(chuàng)作品的書法創(chuàng)作表達活動,快板舞和快板劇的多元創(chuàng)生活動等。三是快板敘事的正心行動。學校師生圍繞“家風”“習慣”“美德”“社會主義核心價值觀”“八禮四儀”等,創(chuàng)編了一批校園原創(chuàng)快板等。四是快板敘事的家校共育行動。學校搭建家校社會共育平臺,構建家校共育的交流和分享平臺,加強家庭教育,促進親子共進。

        美國著名哲學家麥金泰爾認為:美的品格是一種獲得性的人類品質,對它的擁有和踐行使我們能夠獲得那些內在于實踐的善。兒童的品格并不是先天的素養(yǎng),而是經過道德的沉淀熏陶而來的,這種沉淀熏陶又傾向于崇高感和愉悅感的“美”的內容,最終指向于人格的完滿和生活的美好。江蘇省徐州市光榮巷小學的“快板敘事”就是將這種“崇高感和愉悅感”滲透兒童成長的始終,讓兒童感悟成長的美好、趨近品格的完滿。

        快板敘事,一種快樂的兒童表達,一場澄澈的童心美育歷程。

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