韓珍

（內(nèi)蒙古包頭市石拐區(qū)新石拐小學(xué)，內(nèi)蒙 古包頭 014000）

自從新課程改革實(shí)施以來(lái)，我國(guó)在教育方面取得了很大的成果，但是相對(duì)于一些發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)講，我國(guó)的教育改革還處在落后地位。伴隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)教育的需求也在不斷的增加，當(dāng)前的教育水平已經(jīng)難以滿(mǎn)足人們的需要。所以，在教育改革過(guò)程中，如何不斷創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣成為了當(dāng)前的重要話(huà)題。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，小學(xué)的教育方式方法對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到一定的影響作用，而音樂(lè)教育作為必不可少的學(xué)科，怎樣在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了教育界一個(gè)重要的話(huà)題。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要體現(xiàn)自身意義

伴隨著人們對(duì)教育的需求不斷增加，創(chuàng)新教育成為了當(dāng)今社會(huì)一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。創(chuàng)新教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。[1]創(chuàng)新教育是教育改革和素質(zhì)教育全面推進(jìn)的必然需求。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是開(kāi)展素質(zhì)化教育，只有在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的前提下，創(chuàng)新教育才有實(shí)現(xiàn)的可能性。

在傳統(tǒng)的教育模式下，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的功課繁忙，開(kāi)展提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思考力和記憶力，這對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。

二、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要以良好的課堂氛圍為保障

小學(xué)生的自制力很差，很容易受到身邊事物的誘惑。在傳統(tǒng)教育模式下，教學(xué)課堂主要以教師為主體，學(xué)生在教學(xué)課堂上只能被動(dòng)的接受教師的講解，很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所以，在教學(xué)過(guò)程中，為了很好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的提高創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師要誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的嘗試和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好地的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要提高自身素質(zhì)

要想實(shí)施創(chuàng)新教育，教師就必須不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師常常安于現(xiàn)狀，一味的使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，阻礙了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要有一定的創(chuàng)新意識(shí)。教師要想開(kāi)展創(chuàng)新的教育教學(xué)，其自身需具備扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還需不斷的反思和總結(jié)，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。[2]

四、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要保證創(chuàng)新思維的始終貫穿

在開(kāi)展創(chuàng)新教育的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生不斷施展自己的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、探索，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位很難體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)課堂始終圍繞教師展開(kāi)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將自己的真實(shí)想法表露出來(lái)，這不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在新課改背景下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，將創(chuàng)新思維貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要確立學(xué)生的主體地位

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師認(rèn)為自己是課堂教學(xué)的主宰者。所以，在教學(xué)課堂上，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師的講解，整個(gè)教學(xué)課堂氛圍十分枯燥乏味，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣逐漸的被磨滅，這將不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。即使教師偶爾唱錯(cuò)了音，學(xué)生也不敢指出來(lái)，這樣很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。由于在教學(xué)課堂上師生間的地位不平等，使得學(xué)生難以充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，就算有什么想法也不敢提出來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不利。所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

結(jié)語(yǔ)：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活水平在不斷的提高，使得人們對(duì)教育的需求也在不斷的增加。為了滿(mǎn)足人們的教育需求，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教育方法。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為必不可少的課程。在音樂(lè)教育過(guò)程中，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。為了更好的開(kāi)展創(chuàng)新教育，教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高小學(xué)音樂(lè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷施展想象力、創(chuàng)造力和觀察力，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到提升。