葉爾波拉提·肯吉拜

（新疆阿勒泰地區(qū)青河縣阿格達(dá)拉鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，新疆 青河 836200）

引言：在初中階段，化學(xué)這一學(xué)科既是比較基礎(chǔ)性的學(xué)科，又對(duì)學(xué)生的成績(jī)起著關(guān)鍵性的影響作用，這也是培養(yǎng)初中生科學(xué)素養(yǎng)的課程之一。依據(jù)化學(xué)課程本身的特點(diǎn)，同時(shí)充分結(jié)合初三的學(xué)習(xí)時(shí)間緊以及任務(wù)重的特點(diǎn)，采用合作式的學(xué)習(xí)方式可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣被有所提生，在互相啟發(fā)的過(guò)程中，使得創(chuàng)造性的思維得以有效激發(fā)，在小組合作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的有效提升?；诖?，本文主要就初三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，展開合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了有效探討。

一、合作學(xué)習(xí)的含義

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，合作式的學(xué)習(xí)方式也就是將一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生以三個(gè)到五個(gè)人為一組進(jìn)行分組，教師在課堂上為學(xué)生分配一些需要學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，促使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成給出的學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，教師需要有效掌握整體的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)生的想法等內(nèi)容，使得合作學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮到極致?，F(xiàn)在，我國(guó)的合作式教學(xué)主要是利用調(diào)查以及配對(duì)的形式來(lái)對(duì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分組?？茖W(xué)合理的合作式學(xué)習(xí)方式必須包含以下要素：首先教師需要將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組；也要對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行明確，為學(xué)生選擇比較合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在合作學(xué)習(xí)的開展過(guò)程中予以學(xué)生正確的指導(dǎo)；作為學(xué)生需要積極地參與到合作學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，并且盡最大的努力來(lái)完成所分配到的任務(wù)；當(dāng)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并且予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

二、合作學(xué)習(xí)的分組原則及其實(shí)施步驟

（一）合作學(xué)習(xí)的分組原則

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，比較關(guān)鍵性的步驟就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組的質(zhì)量直接決定著小組學(xué)習(xí)的最終質(zhì)量。分組時(shí)需要參照的原則是組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，同時(shí)也需要充分考慮到學(xué)生自身的意愿。通過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)自由成組的小組合作形式比教師強(qiáng)行分配的小組形式對(duì)學(xué)生而言更具有吸引力，學(xué)生的參與程度也更高。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，教師先讓班級(jí)內(nèi)學(xué)生以4-5人為單位進(jìn)行分組，教師再結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整，保障每一個(gè)小組內(nèi)都至少有一名相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生。

（二）合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施策略

從根本上來(lái)講，小組討論的教學(xué)方式不僅僅可以體現(xiàn)在探究式的教學(xué)過(guò)程中，也同樣適用于概念教學(xué)等不同的教學(xué)形式中。然而，無(wú)論教學(xué)的最終目的是什么，再課堂正式開始之前，教師都需要對(duì)課堂上開展的小組活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有效明確。在進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，由每一個(gè)小組的組長(zhǎng)來(lái)對(duì)課堂的活動(dòng)進(jìn)行組織，小組內(nèi)每個(gè)人都依次發(fā)表自己的意見，或者是將自己的想法寫在便利貼上，以便于不同成員之間的傳閱和交流。

三、初三化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略

（一）引導(dǎo)式合作學(xué)習(xí)的策略

所謂引導(dǎo)式的合作學(xué)習(xí)方案也就是在教師的指引之下，使得學(xué)生配合教師或者相關(guān)的同學(xué)一同配合開展學(xué)習(xí)的方式。比如，課堂上教師在講述鑒別白色固體的內(nèi)容時(shí)，教師需要先準(zhǔn)備4種不同的白色固體，可以是氯化鈉，、硝酸鈉、碳酸鈉、硫酸鈉，那么這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這四種不同的固體分別放入不同的燒杯當(dāng)中，之后在每個(gè)燒杯當(dāng)中都加入一定量的純凈水，之后引導(dǎo)四名學(xué)生分別向不同的燒杯中加入鹽酸、碳酸、稀硝酸三種不同的液體，利用觀察化學(xué)反應(yīng)的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)白色固體的鑒別，化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)燒杯中有的產(chǎn)生了氣泡、有的產(chǎn)生了沉淀物，那么我們可以依據(jù)這些現(xiàn)象來(lái)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的鑒別。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，按照正確的邏輯思維以及方式實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的解讀。

（二）競(jìng)賽式合作學(xué)習(xí)

在初三化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，競(jìng)賽式的合作學(xué)習(xí)方式也就是利用競(jìng)賽的形式來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，每當(dāng)完成某個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師可以自主組織學(xué)生開展競(jìng)賽行為，使得學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效總結(jié)以及鞏固。那么教師可以先將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每一個(gè)小組都準(zhǔn)備若干個(gè)問(wèn)題，那么其他的小組來(lái)進(jìn)行搶答，經(jīng)過(guò)匯總統(tǒng)計(jì)之后，搶答并且回答正確的題目數(shù)量最多的小組獲勝，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)小組成績(jī)的評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，合作式的學(xué)習(xí)方案是一種新型的教學(xué)方案，能夠高效地管理課堂；那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種培養(yǎng)其合作精神以及鉆研精神的有效途徑。為了促使合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方案達(dá)到更好的效果，那么就需要不斷加強(qiáng)在設(shè)備設(shè)施方面的投入，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)氛圍的行程，并且安排專門的人員為合作學(xué)習(xí)提供一定的指導(dǎo)，構(gòu)建起競(jìng)賽交流的平臺(tái)等等，以更好地提升初三化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。