于臨渤

（河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

隨著教育的不斷普及，校園逐漸打破了原有的半封閉或是封閉狀態(tài)，開放程度日益擴(kuò)大，校園內(nèi)部人員的組成與環(huán)境也變得復(fù)雜化。在這樣的背景下，校園后勤管理也逐漸向社會(huì)化改革推進(jìn)，沖擊著傳統(tǒng)校園安全保衛(wèi)模式。而校園作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，是學(xué)生耐以生存學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，校內(nèi)內(nèi)部的安全狀態(tài)與學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全有著直接聯(lián)系，是其學(xué)習(xí)生活順利展開的基礎(chǔ)保障，特別是在校園規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，校內(nèi)安全事件的發(fā)生頻率也有所增加，由此可見，加強(qiáng)校園安全建設(shè)、改革安保機(jī)制是校園發(fā)展的必然選擇。對(duì)此，筆者將對(duì)當(dāng)下校園安全保衛(wèi)工作中存在的問題進(jìn)行分析，再此基礎(chǔ)下提出相關(guān)的優(yōu)化建議，以維護(hù)校園安全工作的順利展開出一份力。

一、校園安全保衛(wèi)工作所存問題

（一）學(xué)生自身原因

學(xué)生作為校園安全問題發(fā)生的主體，也是影響校園安全的主要因素之一。具體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生組成復(fù)雜，以高校為例，隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，當(dāng)下大學(xué)生的組成更為復(fù)雜，在學(xué)歷層次、道德素質(zhì)以及知識(shí)背景等方面都存在一定差異性，由此一定程度增加了校園安全管理的難度；二是學(xué)生家庭背景的差異性，隨著學(xué)生不斷升學(xué)發(fā)展，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦黜?xiàng)原因而開始集體生活，受到家庭背景的影響，部分學(xué)生可能在人際交往上存在一定困難，導(dǎo)致一些沖突的出現(xiàn)，而引發(fā)一些校園安全問題；三是學(xué)習(xí)生活壓力過(guò)大，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的各個(gè)階段會(huì)遇到各種問題與挫折，部分學(xué)生并不會(huì)調(diào)節(jié)自身情緒，長(zhǎng)期積壓得不到紓解，有時(shí)會(huì)采取一些較為極端的方式解決問題，損害到自身或是他人，對(duì)校園安全產(chǎn)生不良影響。

（二）校園安全保衛(wèi)缺乏制度保障

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各方面也逐漸向法治化方向發(fā)展，但是針對(duì)校園安保的法制建設(shè)處于相對(duì)滯后的狀態(tài)，部分學(xué)校的安全保衛(wèi)工作依舊缺乏必要的法規(guī)制度保障，同時(shí)，相關(guān)安全管理部門的職責(zé)與管理較為混亂，使得教育部雖然出臺(tái)了相關(guān)政策在一定程度上將校園安全管理法律化，在實(shí)際執(zhí)行時(shí)依舊受到諸多限制[1]。

（三）校園安保人員素質(zhì)較低

隨著校內(nèi)學(xué)生數(shù)量的不斷增加，使得安保隊(duì)伍處于相對(duì)不足狀態(tài)，在一定程度上制約著安保工作的順利展開。此外，當(dāng)前校園安保人員的整體素質(zhì)偏低，主要原因在于：部分學(xué)校選擇安保人員組成結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，一部分安保人員是學(xué)校行政管理人員，而另一部分則是臨時(shí)人員，這類工作人員普遍存在素質(zhì)較低的問題，在日常工作中，并不能更好的滿足校園內(nèi)的日常安全管理工作需求。

二、校園安全保衛(wèi)工作的優(yōu)化策略

（一）多樣化安全教學(xué)形式，提高學(xué)生安全意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校可以將安全教育納入到教學(xué)計(jì)劃之中，將安全教育作為教育的重要環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)安全教育課程的不斷深入，提高學(xué)生的安全意識(shí)。在制定教育計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)以各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況為基點(diǎn)，采用多樣化的形式傳授學(xué)生安全知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)的提高。必要時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)安全教育活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)安全教育專家進(jìn)行講座，通過(guò)講述一些安全事故，引起學(xué)生對(duì)校園安全的重視，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)安全教育知識(shí)興趣的提高。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升校園安全性的目標(biāo)[2]。

（二）完善保衛(wèi)規(guī)章制度，強(qiáng)化校園安全管理

校園安全保衛(wèi)工作的展開需要規(guī)章制度的加持，建立完善的規(guī)章制度，有利于安全保衛(wèi)工作切實(shí)的規(guī)范化進(jìn)行。對(duì)此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校園安全管理的重視，制定合理的安全管理制度，其中安全制度的主要內(nèi)容包括：管理目標(biāo)、管理范圍、具體權(quán)責(zé)、監(jiān)察制度以及獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)等方面，在“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則下健全物防、人防、技防的安全防范體系。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)安全保衛(wèi)人員的日常管理，定期對(duì)于安保人員進(jìn)行考核培訓(xùn)，不僅要加強(qiáng)對(duì)其安全知識(shí)的培養(yǎng)，還要提升其實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與崗位訓(xùn)練，必要時(shí)可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓相關(guān)工作人員相互評(píng)價(jià)或是自評(píng)，讓其能夠?qū)ψ陨泶嬖诘牟蛔阌休^為充分的了解，方便及時(shí)調(diào)整與完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)安全保衛(wèi)隊(duì)伍水平的整體提升[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在學(xué)校擴(kuò)建、學(xué)生人數(shù)增加的背景下，加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)工作勢(shì)在必行，關(guān)于學(xué)校安全保衛(wèi)工作的優(yōu)化，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的安全意識(shí)，將安全教育納入到教育計(jì)劃之中，定期組織多樣化的安全教育活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全意識(shí)的提高；其次完善安全管理制度，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)安全保衛(wèi)工作的重視，健全相關(guān)制度為安全保衛(wèi)工作的順利進(jìn)行提供制度保障。