蔡玉雯

（江西省贛州市定南縣第一小學(xué)，江西 贛州 341900）

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中也明確提出了，在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)要注重規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)，幫助學(xué)生對(duì)基本書寫技能的掌握，形成良好的書寫習(xí)慣。這是教育對(duì)于書寫方面的具體要求。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要注重書法教學(xué)的滲透，這不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也能在書寫過(guò)程中鍛煉學(xué)生自身的意志品質(zhì)，同時(shí)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，也能夠豐富語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和手段，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)和書法教學(xué)的互利共贏。

一、利用榜樣力量，激發(fā)書法興趣

興趣是學(xué)生能夠主動(dòng)、獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ彩菍W(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的心理素質(zhì)，興趣是學(xué)生最好的老師。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透書法教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引用古典人物的故事進(jìn)行鋪墊，例如，古代書法家王羲之曾經(jīng)為了練習(xí)書法染黑了十八缸水、漢代蔡邕“創(chuàng)飛白”的故事、以及近代魯迅先生和蔡元培等等，這些人物都具有代表性和教學(xué)價(jià)值，他們書藝超群又才華橫溢，他們的書法作品在整個(gè)書法界都占據(jù)著重要的地位，是人類歷史上不可小覷的文化財(cái)富。教師通過(guò)對(duì)這些人物及其事跡進(jìn)行引用和講述，能夠吸引學(xué)生對(duì)書法的興趣，激發(fā)學(xué)生潛在的愛國(guó)情懷和民族意識(shí)，從而產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感[1]。

除了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)外，教師也要和學(xué)校教育僅僅聯(lián)系在一起，積極配合學(xué)校組織的文化建設(shè)活動(dòng)，共同營(yíng)造出一個(gè)積極的、具有文化底蘊(yùn)的校園人文環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)書法提供良好的條件。例如，可以在學(xué)生經(jīng)常接觸到的教室墻壁上、教學(xué)樓內(nèi)的走廊上、學(xué)校文化的宣傳欄上、校園文化設(shè)施旁等地點(diǎn)懸掛或豎立書法作品和古詩(shī)美文，讓學(xué)生在潛移默化和耳濡目染中陶冶書法情操、養(yǎng)成書法習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中滲透書法教學(xué)也能夠發(fā)揮有效的作用。

二、具備書法修養(yǎng)，端正書法認(rèn)識(shí)

古話道：“親其師，信其道?！边@足以體現(xiàn)教師在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生影響的重要性，教師作為傳道受業(yè)解惑的重要模范，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是直接的?，F(xiàn)代文化的發(fā)展中，語(yǔ)文教師雖然不能像書法名家那樣能夠創(chuàng)作出驚世駭俗的書法作品，但是也應(yīng)該注重自身的書法素養(yǎng)，要注重板書的協(xié)調(diào)性和整體性，要美觀且大方得體，對(duì)學(xué)生書法學(xué)習(xí)才能夠產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)，也要注重對(duì)自身書法的規(guī)范和提升，平時(shí)要不斷練習(xí)板書，掌握基本的書法板書內(nèi)容和形式，甚至對(duì)一個(gè)漢字要掌握不同的書法形式，例如，草書、隸屬、行書以及楷書等，要明確字體的變化、章法布局的排列。教師首先對(duì)書法進(jìn)行深刻的了解和具體的掌握，才能對(duì)學(xué)生書法進(jìn)行正確的糾正和引導(dǎo)，這也是語(yǔ)文教學(xué)中滲透書法的先決條件[2]。

三、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行書法教學(xué)

書法不僅滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，同時(shí)也滲透在日常生活的方方面面，我們平時(shí)寫字就是一種書法形式，而對(duì)于寫字的練習(xí)，從學(xué)生年紀(jì)較小的時(shí)候就應(yīng)該逐步開展。因此，對(duì)于書法的教學(xué)，應(yīng)該從小學(xué)階段就著手進(jìn)行，同時(shí)對(duì)于書法教學(xué)的內(nèi)容，也應(yīng)該由簡(jiǎn)到難逐步進(jìn)行。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生明確某一漢字的具體筆畫順序和基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要讓學(xué)生注意書寫時(shí)的姿勢(shì)是否正確。其次，在進(jìn)行文章類的書寫，例如語(yǔ)文作業(yè)、作文以及語(yǔ)文卷紙時(shí)，要注意字跡工整、清楚，一筆一畫不能有所遺漏，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要使用正確。其中，在字跡方面，要注意疏密勻稱、重心突出、比例適中，要做到豎直橫平。對(duì)于字跡書寫工整規(guī)范的學(xué)生，教師可以適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并樹立模范帶頭的形象，帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行書法的提升。對(duì)于寫的相對(duì)較差的學(xué)生，教師要及時(shí)糾正、引導(dǎo)，要有耐心地進(jìn)行教育。同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師也要將書法教學(xué)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行穿插講授，在語(yǔ)文文章中出現(xiàn)的具有代表性的字，教師可以提取出來(lái)，對(duì)其書寫特征和書法內(nèi)涵進(jìn)行一定的講解。在語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合書法教學(xué)的課堂教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，又間接地形成了書法的意識(shí)，掌握了書寫技巧，對(duì)于學(xué)生書法底蘊(yùn)的培養(yǎng)也具有幫助作用。

四、開展書法活動(dòng)，提升人文素養(yǎng)

書法練習(xí)的形式多種多樣，學(xué)生在進(jìn)行不同的書法練習(xí)時(shí)，會(huì)收獲到不同程度的書法體驗(yàn)。例如，楷書具有規(guī)范的特點(diǎn)，在練習(xí)楷書時(shí)，就會(huì)使學(xué)生不自覺的端正起來(lái)；草書具有行云流水的大家風(fēng)范，草書的練習(xí)就會(huì)使學(xué)生熱情奔放。對(duì)于不同漢字字體的練習(xí)，能夠塑造不同的人格魅力以及個(gè)性，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也能夠具有方向指引。同時(shí)，在練習(xí)書法的同時(shí)，也能夠提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。比如，經(jīng)常練習(xí)書法，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)言文字的發(fā)散性思維能力，也能夠幫助學(xué)生拓展想象力。因此，教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中，增加課后作業(yè)滲透書法的內(nèi)容，如描紅、練貼和臨摹等作業(yè)，并要及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范情況進(jìn)行及時(shí)的糾正和引導(dǎo)。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生對(duì)教材中的古詩(shī)文進(jìn)行不同字體的臨摹，也能夠在語(yǔ)文教學(xué)中有效地滲透書法教學(xué)[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中，書法教學(xué)占據(jù)著重要的地位，書寫是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中必要的環(huán)節(jié)，因此對(duì)于學(xué)生書寫的引導(dǎo)和規(guī)范也是滲透書法教學(xué)的重要方式。教師要從自身出發(fā)，養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣，才能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣，也能夠正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這也是語(yǔ)文教學(xué)中滲透書法教學(xué)對(duì)教師的實(shí)際要求。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透書法教學(xué)不僅是新課改對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的新要求，也是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)揮其功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。