宋娜

（晉州市電教中心，河北 石家莊 052260）

經(jīng)濟收入水平不斷發(fā)展，信息化時代的來臨成為中小學(xué)教育信息技術(shù)課產(chǎn)生并飛速發(fā)展的背景和前提。網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展，不斷更新?lián)Q代，對中小學(xué)教育中的信息技術(shù)課的質(zhì)量和方法都提出了更高的要求。而這一背景對中小學(xué)生的信息思維信息素養(yǎng)提出了越來越高的要求。本文通過總結(jié)一系列問題，對計算機思維在中小學(xué)信息技術(shù)課中的影響進(jìn)行闡述，并提出相關(guān)措施。

一、關(guān)于計算思維的影響

培養(yǎng)這一思維有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。計算思維是人腦意識所產(chǎn)生的一種思維方式。它產(chǎn)生于計算機之前，在信息時代來臨之前并沒有受到人們的重視。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，信息時代進(jìn)入一個飛速發(fā)展的時期。關(guān)于計算思維開始越來越受到人們的重視。這一思維處理事務(wù)的方法與計算機極其相似，因此被命名為計算思維。關(guān)于這一思維，有研究表明，它可以有效的促進(jìn)人們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。也正是由于它與計算機處理問題的方式極其相似這一原因，使得這一思維在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天發(fā)揮著越來越重要的作用。保安我國越來越重視中小學(xué)教育的質(zhì)量和水平，符合這一潮流和趨勢的中小學(xué)信息技術(shù)課程的質(zhì)量也越來越受到重視。培養(yǎng)中小學(xué)生正思維的發(fā)展有利于學(xué)生對于新知識領(lǐng)域的探索和了解，提高學(xué)生對這一思維的運用能力，有利于學(xué)生理性思維等良好品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

這一工作也大大反作用于我國現(xiàn)有的信息技術(shù)課程的改革。計算思維的提出有利于促進(jìn)全國中小學(xué)教育機構(gòu)不斷創(chuàng)新關(guān)于信息技術(shù)課程硬件軟件的開發(fā)和升級。積極響應(yīng)國家關(guān)于信息技術(shù)課程改革的號召，促進(jìn)我國中小學(xué)教師和和學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)方法，制定嶄新的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育水平走向現(xiàn)代化，信息化的目標(biāo)。更加有利于我國實現(xiàn)文化強國的目標(biāo)。

二、關(guān)于計算思維的的啟示

（一）課程改革的啟示

學(xué)生所使用的教學(xué)材料對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有至關(guān)重要的影響，同時教學(xué)材料的編寫與學(xué)生所學(xué)課程內(nèi)容有直接聯(lián)系。就目前社會教育狀況而言，信息技術(shù)課程所使用的從小學(xué)到高中的教程，都是在教育體系改革之前的老舊教材，這其中的重復(fù)性知識比較多，而且沒有相關(guān)較為完善的知識體系。教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)容出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到無數(shù)的困難，從而無法搭建起較為完善的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，應(yīng)該編制一套具有價值的相關(guān)學(xué)科素材，全方位的闡述計算機技術(shù)，保留傳統(tǒng)教材的精華，同時吸收時代發(fā)展進(jìn)步的特點，構(gòu)建起完善的知識脈絡(luò)，從而向?qū)W生展示一個清晰完整的計算機世界，在解決了教材問題的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件技術(shù)。傳統(tǒng)的計算機教育體系僅僅要求學(xué)生熟知各種計算機軟件，而無法通過學(xué)習(xí)到的知識去解決實際問題，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)該增強實踐環(huán)節(jié)，老師通過提出問題或拋出計算機項目，要求學(xué)生解決，學(xué)生可以自發(fā)組成小組，通過咨詢探索，建立可操作的方法，在這樣的過程中，不斷的提升自身的思維能力和實際操作能力。

（二）教學(xué)形式的啟示

教師作為教學(xué)的主體，應(yīng)該消除與學(xué)生之間的隔閡，同時老師不應(yīng)該是宣讀知識的機器，而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維為主，通過對相關(guān)教學(xué)模式的設(shè)計，由淺入深的向?qū)W生展示計算機技術(shù)的魅力，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)有著極高的要求，因此教師在教課的同時，應(yīng)該有選擇性的提升自身的理論知識儲備。同時借用大數(shù)據(jù)時代帶來的信息處理技術(shù)與其他的教師組成教學(xué)平臺在這個平臺上可以互相提出問題，共同思考進(jìn)步，計算機技術(shù)不同于其他的學(xué)科，要時刻根據(jù)時代的發(fā)展進(jìn)行自身的改進(jìn)，因此固步自封的教師是無法適應(yīng)時代發(fā)展的潮流的。通過不斷的教學(xué)學(xué)習(xí)，每一位教師都可以利用一切的教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能具有相關(guān)的計算思維，適應(yīng)能力更強。

（三）學(xué)習(xí)方法的啟示

在學(xué)習(xí)的過程中興趣是最好的老師，興趣在學(xué)習(xí)過程中起到的作用是老師不可以替代的，計算思維不僅僅是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)計算技術(shù)，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來說也有很大的幫助，學(xué)生形成了較為完善的計算思維，可以更加主動的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，通過日常探索發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種方法得來的理論知識更加扎實，不容易被遺忘。計算思維的本質(zhì)就是抽象化，學(xué)生只有通過不斷的思考才能形成，以此來形成一個良性循環(huán)，因為通過解決問題得到了更為敏捷的思維，所以更加積極的尋找問題，從而提升個人的創(chuàng)造能力。例如通過編程的學(xué)習(xí)，可以更好的理解量變，結(jié)構(gòu)循環(huán)體系，這些細(xì)微之處都蘊含著人生道理，對于學(xué)生構(gòu)建符合自身的學(xué)習(xí)方法有著極為明顯的好處。

三、結(jié)束語

我國中小學(xué)教育關(guān)于信息技術(shù)課的改革之路還十分漫長。在這一方面的創(chuàng)新對國家和學(xué)校提出了嶄新的要求。信息時代飛速發(fā)展，使我國目前的中小學(xué)信息技術(shù)課程暴露出越來越多的問題，有許許多多急需改進(jìn)的地方。為了使課程創(chuàng)新與科技發(fā)展相配合相適應(yīng)，我國的中小學(xué)教育機構(gòu)關(guān)于信息技術(shù)課程的創(chuàng)新應(yīng)該是由內(nèi)而外的。引進(jìn)計算思維是創(chuàng)新之路的一個重要部分。計算思維不僅對教育創(chuàng)新有著很大的啟發(fā)，而且對于教師提高教學(xué)水平，學(xué)生提高自身素質(zhì)都有著極大的影響。雖然這一思維的創(chuàng)新還有著很大的進(jìn)步空間，但這一思維的培養(yǎng)對教育，對個人的生活和學(xué)習(xí)都有著巨大的影響，甚至?xí)K生受益。