馮延春

（江西省南昌市鐵路一中，江西 南昌 330002）

數(shù)學學科是初中學習階段的一大重要基礎學科之一，要求學生具備較強邏輯思維能力和記憶理解能力。初中數(shù)學相對小學數(shù)學來說，學習內容多，學習難度較大，且學習時間較為緊急，學生的學習任務艱巨，這就需要教師不斷探索出適合學生學習需求的教學模式。信息技術手段與初中數(shù)學教學相整合，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的數(shù)學思維能力，突破教學重難點，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高數(shù)學學習的效率。

一、信息技術應用初中數(shù)學課堂教學過程中存在的問題

隨著信息技術水平的不斷發(fā)展，教師在課堂教學過程中也逐漸應用多媒體信息技術進行輔助教學，然而初中數(shù)學教師在對現(xiàn)代信息技術的使用過程中存在許多問題。一方面，教師的教學材料選取缺乏新意。由于初中數(shù)學教學課程時間緊，教師為了節(jié)省時間，只是單純地從網上下載現(xiàn)成的教學設計、教學方案、課件資料等，并沒有充分考慮到學生的學習能力和學習水平，實行灌輸式教學，使得學生逐漸失去了對數(shù)學的學習興趣，學習積極性不高。另一方面，教師在信息技術的應用方式上較為單一且操作不嫻熟，基本上每節(jié)課都是通過PPT來展示，且課件上所展示的內容都與課本教材如出一轍，只是簡單地將教材的內容照搬到課件上，缺乏新意，難以吸引學生的注意力。除此之外，受應試教育思維的影響，教師在借助信息技術進行復習的過程中，注重的是教學的量而不是質，滿滿的課件上都是考試必考內容，給學生造成視覺上的沖擊，學生的學習興致不高，學習效率低下，教師教學效果大打折扣[1]。

二、在初中數(shù)學教學過程中應用信息技術的必要性

信息技術時代背景下的初中數(shù)學教學，擁有豐富的教學資源，能夠拓展數(shù)學教學內容，將學生的思維從教材禁錮中解放出來，拓展學生的數(shù)學知識面，讓學生的思維能力更加活躍。因此，在初中數(shù)學教學過程中應用信息技術非常重要，其意義有如下兩點：

（一）有利于培養(yǎng)學生的學習積極性和自主性，提高學習水平

初中生的身心發(fā)展特點決定了其好奇心較強，注意力難以長時間集中在枯燥繁冗的數(shù)學學習上。在初中數(shù)學教學過程中應用信息技術手段，將課本教材內容與信息技術相結合，將知識內容通過圖像、視頻等學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，迎合學生的身心發(fā)展特點，能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，同時能夠拓展學生的學習途徑，培養(yǎng)學生的主動學習意識和數(shù)學思維能力，從而提高學生的學習能力和學習效率[2]。

（二）有利于教師優(yōu)化教學模式，提高教學效率

在初中數(shù)學教學過程中應用信息技術進行輔助教學，教師要從學生的實際出發(fā)，正確認識到學生的學習能力和學習水平，設計出迎合學生學習興致的教學方案。教師在設計教學策略時，不斷豐富自身的專業(yè)知識能力，調整優(yōu)化教學模式，使之能夠滿足學生的學習需求，在此過程中，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)能力也得到了有效的提升，對教師的教學質量和初中數(shù)學課堂教學效率也起到了積極的推進作用。

三、信息技術在初中數(shù)學教學過程中應用的有效策略

（一）借助信息技術，巧設情景教學

初中數(shù)學相對其他科目來說較為枯燥復雜，要求學生具備較強的邏輯思維能力，而初中生的思維能力尚未成熟，難以百分百接受理解知識內容。傳統(tǒng)的教學模式下，教師只是簡單的通過黑板板書和語言的方式進行授課，忽視了學生的學習能力和學習水平，使得學生逐漸失去了對數(shù)學的學習興趣。初中數(shù)學教師可以適當借助信息技術，根據教學內容設置相對應的情景教學，幫助學生更好的理解知識點。例如在講解“圖形的旋轉”這一課時，教師可以借助信息技術，通過視頻等學生喜聞樂見的形式，將靜態(tài)的圖形動態(tài)化，平面圖形立體化，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的空間想象能力，提高學習效率[3]。

（二）借助信息技術，突破教學重難點

初中數(shù)學教學相對小學數(shù)學來說較難且抽象，知識點前后的聯(lián)系較為緊密，教學重難點是初中數(shù)學學習的核心內容，也是學生不易理解的知識點。教師可以將知識點與信息技術相整合，將抽象的知識形象化，讓學生能夠直觀地感受到數(shù)學學習的魅力，加深學生對知識內容的理解程度，幫助學生理解掌握重難點知識[4]。

（三）借助信息技術，拓寬學習途徑、深化知識內容

傳統(tǒng)教學模式下，學生接收知識的途徑往往只有課本教材和課外輔導書，其學習內容也僅限于考試必考范圍，且初中數(shù)學學習內容多，學習時間緊，學生對知識點的理解不夠透徹，隨著新課程標準改革的不斷深入，這種教學模式已經難以滿足學生的學習需求。信息技術擁有廣泛性和靈活性的鮮明特點，能夠通過多種途徑進行傳播，學生能夠利用課外時間自主上網搜索相關知識點，補充課堂教學，幫助學生理解課本知識內容，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自主學習能力，從而提高學生的學習效率和初中數(shù)學課堂教學的高效性。

結束語：

總而言之，信息技術不斷發(fā)展的今天，教育教學手段也要隨著更新優(yōu)化，以適應時代發(fā)展的需求。在初中數(shù)學教學過程中，教師要正確掌握學生的學習水平和學習能力，借助信息技術輔助教學，設計出迎合學生學習興致的教學模式，營造輕松良好的教學氛圍，及時引導學生進行自主學習，拓寬學生的知識面，深化數(shù)學知識體系，從而提高學生的數(shù)學學習能力，提高初中數(shù)學課堂教學效率。