李宏福

（新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 昌吉 831100）

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理特點

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不確定，缺乏自信心。

大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身成績不夠理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，和原來的同學(xué)相比，其他同學(xué)去了普通大學(xué)讀書，而自己來到職業(yè)學(xué)院，內(nèi)心會有一些失落感。另外，因為社會大眾的輿論影響，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不夠優(yōu)秀，這樣就會讓學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后存在心理負(fù)擔(dān)，很難建立起自信心。

（二）學(xué)生來自各個地區(qū)，很有可能出現(xiàn)小團體現(xiàn)象。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來自不同的家庭，不同的學(xué)校，因為相似的經(jīng)歷和相近的成績讓他們相聚在這里，這樣就很容易出現(xiàn)小團體的現(xiàn)象。如果班主任不及時對這種情況進(jìn)行引導(dǎo)，就會影響整個班級的日常管理。

（三）自我約束能力低。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生對自我認(rèn)知能力較低，對于個體身上的問題不能夠正確認(rèn)識，也不能保證自己在“矛盾”中的位置，一些學(xué)生會找尋外界因素來緩解自己的內(nèi)在壓力，以此實現(xiàn)自我平衡。

（四）想要表現(xiàn)出與眾不同。

大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，內(nèi)心不夠成熟，虛榮心和表現(xiàn)欲都很強，會抓住一切機會表現(xiàn)自己，有的學(xué)生甚至通過擾亂課堂秩序來吸引老師的注意，以此來博取老師的關(guān)注，這種扭曲的表現(xiàn)欲是學(xué)生身心健康發(fā)展的一大阻礙。

二、依照職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理特點采取的管理對策

（一）確定目標(biāo)，提高信心。

每學(xué)期開始班主任要帶領(lǐng)學(xué)生建立一個班級目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的指引下不斷努力，爭取有所收獲。

（二）掌握學(xué)生特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任要主動走進(jìn)學(xué)生，深入觀察學(xué)生的個體特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，班主任要對所有學(xué)生都有一個具體的掌握和了解。在日常管理工作中，要結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點和特長，為其提供展示的空間。

（三）曉之以情，動之以理，重視學(xué)生的人格發(fā)展。

因為學(xué)生正處于生長發(fā)育時期，逆反心理比較嚴(yán)重，大部分學(xué)生過于以自我為中心，自控能力較低。所以，班主任在對學(xué)生開展思想工作的時候要注意方式方法，盡量以學(xué)生愿意接受的方式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（四）強化賞識，鼓勵學(xué)生積極上進(jìn)。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，班主任要及時在班級表揚學(xué)生的優(yōu)點并給予鼓勵，讓學(xué)生感到心里的滿足。另外，班主任要注重班級集體活動的整體收益，對活動情況展開分析和肯定，這是班級形成上進(jìn)氛圍非常重要的一點。

（五）加強和家長之間的溝通，形成合力教育。

想要順利完成教育活動的全部內(nèi)容，班主任就要建立起家長和學(xué)校之間的聯(lián)系，能夠從整體的角度掌握學(xué)生的發(fā)展特點，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的基本目的，真正落實教書育人的重要舉措。

（六）班主任要敢于承認(rèn)錯誤，處理好自己在教學(xué)中的角色。

人非圣賢，孰能無過。職業(yè)技術(shù)學(xué)院班級的班主任要勇于面對自己在工作中的錯誤，科學(xué)定位自己在教學(xué)活動中的角色。班主任的工作比較瑣碎，要直面自己的不足，要能夠在工作中保持可以糾正自己錯誤的決心和向?qū)W生道歉的勇氣，班主任要構(gòu)建高尚的道德情操影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成健全的品格。

三、依據(jù)學(xué)生的心理特點采取“因材施教”的教學(xué)模式

（一）重視理論和實踐的結(jié)合，發(fā)展新的教學(xué)模式。

理論對實踐有重要的指導(dǎo)作用，實踐對理論又有一定的驗證作用，兩者互相作用。所以，目前社會發(fā)展情況下，適合職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展和企業(yè)需求的教學(xué)模式是理論和實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠?qū)⒔虒W(xué)理論和實踐進(jìn)行有機的結(jié)合。

（二）降低理論難度，實行概括總結(jié)。

班主任要配合各個專業(yè)課程教師對所教授的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善，不要一味的追求教學(xué)的深度，要將所學(xué)的知識運用到專業(yè)技能上，保證教學(xué)能夠符合市場職業(yè)需求，保證學(xué)生在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)知識的良好吸收。

好的開始是成功的一半，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任要重視日常管理工作中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中。

四、結(jié)論

本文通過對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展特點進(jìn)行總結(jié)，從管理的角度提出了針對性的措施，確定了班主任需要通過科學(xué)有效的方法進(jìn)行日常管理，投入足夠的感情對待學(xué)生，實現(xiàn)日常管理工作的提升，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。