趙娟

（新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿合奇縣華能托河小學，新疆 阿合奇 843500）

隨著信息時代的到來，多媒體技術得到了廣泛應用，如何順應時代發(fā)展的潮流將多媒體信息技術與教學過程進行整合，是近些年來教育從業(yè)者思考的主要問題。小學音樂教育有助于學生綜合素養(yǎng)的提升，促使學生養(yǎng)成積極向上的人生觀以及價值觀，為學生其它科目的學習奠定基礎。因此將多媒體信息技術與小學音樂教學進行整合，有助于音樂教育價值的發(fā)揮，提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、多媒體信息技術的作用

（一）協(xié)調德育與美育的發(fā)展

教育的功能性往往是相互貫通的，音樂教育也同樣如此。借助對學生賞析音樂能力的培養(yǎng)、多媒體演示教學過程等方式，促使學生深刻體會歌曲所具備的深層含義，對創(chuàng)作人內心更加豐富的情感因素進行感知。與此同時，多媒體技術能夠實現(xiàn)音樂情景的再現(xiàn)，音樂作品的感召力能夠在此發(fā)揮，學生在情感上受到音樂作品的調動，實現(xiàn)與音樂作品同悲共喜的效果，真正實現(xiàn)在情感上的共鳴。

（二）拓寬學生視野，提升音樂鑒賞力

多媒體技術具有充分演示細節(jié)的功能，其在小學音樂教育教學中的應用有助于學生深刻地疲竭音樂作品的風格以及技巧，視野也得到有效拓展，這有助于學生音樂鑒賞能力的提升，同時實現(xiàn)瓶頸的突破。多媒體技術的教學展示為后續(xù)教師的講解奠定了堅實基礎，在一定程度上降低了后續(xù)教學的難度，整體音樂教學課堂的效果會得到有效提升，促使我國音樂教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

二、多媒體技術的運用

作為小學音樂教師需要意識到多媒體技術具有較強的教學情境再現(xiàn)的能力，使得教學環(huán)節(jié)更佳緊湊、合理，在音樂教學中充分體現(xiàn)出聲音、形態(tài)兼?zhèn)涞膬?yōu)勢，體現(xiàn)出教學方式的先進性與創(chuàng)新性。小學音樂教學與多媒體信息技術的整合為學生營造出了更加強烈的時空感以及韻律感，使得學生在開展音樂學習時能夠具有較強的求知欲，逐步實現(xiàn)教學美感的提升，促使學生開展自主學習。除此之外，借助多媒體技術，可以有效提升教學演示方式的形象性以及生動性，促使學生形成更加豐富的想象力，學生用藝術的思維對音樂的美感進行審視，用創(chuàng)新性的思維對音樂美感進行創(chuàng)造，進而形成更加廣闊的美感。從本質上來講，多媒體信息技術有助于引領藝術作品的創(chuàng)新，促使學生創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力的提升，這是一種具有先進意義的有效教學方式。所以，我們需要綜合分析學生在進行音樂學習時所體現(xiàn)出的特點以及內心的訴求，從而構建起啟發(fā)式的教學方法。隨著此方法的實施，學生能夠在進行音樂學習時能夠表現(xiàn)出更強的主觀能動性，主動發(fā)現(xiàn)問題并對問題進行解決，表現(xiàn)出不凡的智慧。

三、多媒體信息技術在小學音樂教學過程中所體現(xiàn)出的優(yōu)勢

隨著多媒體信息技術與小學音樂教學的整合，這種新型教學模式體現(xiàn)出多重優(yōu)勢。首先，借助多媒體信息技術，其能夠實現(xiàn)對實時對音樂作品進行播放和演示，實現(xiàn)了教學的視聽同步，學生在視覺以及聽覺的雙重沖擊下能夠施子安感知能力的強化。與此同時，多媒體信息技術具有直觀、容易操作的特點，能夠為學生進行音樂作品的充分展示，提升教學地人性化。學生在進行聽、唱的多次反復練習時，能夠逐漸掌握學習的重難點內容，同時進行針對性的強化練習。借助多媒體的單獨循環(huán)播放地特丹，能夠使得學生地薄弱環(huán)節(jié)得以有效強化，并且提升音樂教學的形象性和生動性。多媒體技術在操作起來也相對比較簡單，如此一來，教師的板書環(huán)節(jié)得以被有效取代，教師的教學負擔被減輕。與此同時，多媒體技術涵蓋著信息量巨大的數(shù)據(jù)庫，為音樂的譜曲以及寫曲環(huán)節(jié)提供了更便利的方式。

四、多媒體信息技術與教學整合過程的誤區(qū)

在開展小學音樂教學的過程中，小學音樂教師往往沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，加之校方的管理制度存在缺陷、校方管理者不夠重視等原因，多媒體技術在教學中表現(xiàn)出一些誤區(qū)。作為小學音樂教師，他們往往過分追求教學過程的現(xiàn)代化，使得多媒體技術的教學價值無法得到發(fā)揮，多媒體技術與教學的融合反而對教學質量造成了不利影響。還有些教師將多媒體技術誤用作錄音機或者是投影設備，對視覺教育與聽覺教育融合的重要性有所忽視。同時，有部分教師不具備創(chuàng)新性的思維，無法充分借助多媒體技術進行教學，導致教學課堂枯燥乏味，教學內容也相對比較死板；也有的教師只關注多媒體技術，卻忽視了教學目標的達成以及教學任務的完成，它們僅僅將多媒體技術在教學中的運用停留在形式上，這都不利于小學音樂教學質量的提升，反而會起到反向作用。

結束語：

綜上所述，小學音樂教學的創(chuàng)新以及現(xiàn)代化的實現(xiàn)與多媒體技術是無法分離的，當然也需要建立在教師教學觀念創(chuàng)新、教學內容豐富等基礎上。作為小學音樂教師，需要清晰地認識到多媒體信息技術只是教學的輔助工具，對教學效果進行強化，在此基礎上，將多媒體技術與小學音樂教學進行融合，有助于多媒體教學價值的有效發(fā)揮，促使小學音樂教學實現(xiàn)事半功倍的效果。學生在良好的教學氛圍和環(huán)境下也能實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的逐步提升。