楊亮

（陜西省未央?yún)^(qū)楊善寨小學(xué)，陜西 西安 710016）

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。似乎，在教育教學(xué)過程中，教師就要不停地講，不停地安排著一切，學(xué)生天經(jīng)地義就該坐在位置上聽從老師的一切指揮。作為一名85 后教師，我就是在這種傳統(tǒng)教育模式中水到渠成地走完自己的求學(xué)之路的。如果不是從事了教育事業(yè)，我不會(huì)思考這種教育方式有什么不妥。

2013年，來未央?yún)^(qū)楊善小學(xué)工作，在這里我第一次聽說MS－EEPO 有效教育。對(duì)于這樣一個(gè)用英文字母縮寫的洋氣名字，我有點(diǎn)好奇。聽大家說這種方式上課很難，甚至有老師說“我都不會(huì)上課了”。真有那么難嗎？我很疑惑。剛上班那會(huì)兒，心性沒靜下來，還在做著各種關(guān)于職業(yè)關(guān)于前途的美夢(mèng)，根本沒有心思給心中的疑惑尋找答案。那時(shí)聽過幾節(jié)運(yùn)用EEPO模式進(jìn)行的課堂教學(xué)，無外乎知道了在這種課堂上要讓學(xué)生以小組合作的方式探討學(xué)習(xí)中的某一個(gè)或兩個(gè)問題，而且，在小組合作開始時(shí)學(xué)生要喊“小組合作，輕聲細(xì)語”的口號(hào)，大家告訴我，這個(gè)不叫口號(hào)，叫“約定”。其他的，就不知道了，也許是我沒經(jīng)驗(yàn)，看不出門道兒?？傊?，那時(shí)候，EEPO 離我很遙遠(yuǎn)。

去年3月份，學(xué)校舉行EEPO 有效教育課堂實(shí)踐展示活動(dòng)，我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的信任作為講課老師參加了這次活動(dòng)。事實(shí)上，之前的選拔賽我是很偶然地上好了一堂20+5 的EEPO 小課，那時(shí)候我對(duì)EEPO 知之甚少，很多方法、技巧是辦公室里前輩們的經(jīng)驗(yàn)之談。剛上班不久，就能得到學(xué)校里各位資深同仁的信賴，我喜出望外，想以自己最大的努力做好這次展示活動(dòng)?？墒牵?dāng)我真正想要把一節(jié)初具形態(tài)的EEPO 課比較成熟完美的展示給各位專家時(shí)，卻深深感到無從下手。慢慢的，我初步具備了關(guān)于EEPO 的理論知識(shí)。接下來，認(rèn)真?zhèn)湔n，找辦公室的其他老師指導(dǎo)并及時(shí)修改。一次次的修改，一次次的磨課，這節(jié)小課逐漸趨于成熟，我也在這個(gè)過程中漸漸學(xué)會(huì)了如何環(huán)環(huán)相扣地設(shè)計(jì)一堂課，對(duì)EEPO 相關(guān)理論也有了更為深入的了解。

這是我第一次對(duì)于EEPO有效教育的實(shí)踐，相對(duì)來說是比較輕松容易的。最難忘的經(jīng)歷，莫過于去年11月未央?yún)^(qū)舉辦的EEPO課堂實(shí)踐抽課評(píng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)的難度在于以下幾個(gè)方面：1.課型為較有難度的平臺(tái)互動(dòng)方式；2.講課還是評(píng)課？要到活動(dòng)當(dāng)天隨“抓鬮”后才能知道，那么，我們要準(zhǔn)備的不僅是講課，還有評(píng)課，工作量、難度無疑都加大了。作為主備課人，成了壓垮我的最后一很稻草。這是一篇閱讀課文，題目是《難忘的一課》，講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的教師教孩子們學(xué)習(xí)祖國語言文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。文章篇幅不長(zhǎng)，線索清晰明了，“我是中國人，我愛中國！”這句話就是全文的情感線索，但是文章內(nèi)容與現(xiàn)代孩子的生活距離比較遙遠(yuǎn)，怎樣讓學(xué)生體會(huì)到作者的情感是個(gè)難點(diǎn)。我想，要解決這個(gè)問題，無外乎兩點(diǎn)：一是收集相關(guān)的背景資料還原時(shí)代背景，二是通過入情入境地讀，感悟作者的愛國情感。“對(duì)對(duì)對(duì)，就這樣講，一定不會(huì)錯(cuò)！”我欣喜若狂，剛想為自己的超強(qiáng)的理解能力自豪一番，突然想到，那用EEPO 里的平臺(tái)互動(dòng)方式怎么講??？最要命的是，我根本不知道什么是平臺(tái)?。?？怎樣搭建平臺(tái)？搭建的平臺(tái)學(xué)生能完成任務(wù)嗎……我蒙了，一種深深的無力感油然而生。那一刻，真想放棄。但是，這是工作，也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)參加活動(dòng)的必要準(zhǔn)備工作。如果我今天晚上不做好，勢(shì)必影響到大家明天的進(jìn)度。于是，我抓耳撓腮，冥思苦想，每每這一秒一種方案映上心頭，下一秒又被各種理由秒殺掉，那種曇花一現(xiàn)的靈感繼而被內(nèi)心各種否定折磨得痛不欲生。原來設(shè)計(jì)一堂課也是富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)啊。想著想著，已經(jīng)是深夜凌晨一點(diǎn)三十分了，最后，我決定不管我所想到的方案是否成熟，先把它寫出來，至少有個(gè)參照物，以防一時(shí)又忘掉。在動(dòng)筆寫的過程中時(shí)時(shí)又有新的靈感迸現(xiàn)，我也將他們隨時(shí)記錄在教案的邊邊角角，寫著寫著，思路似乎更清晰了，也越來越覺得所謂的平臺(tái)互動(dòng)課型方式正是我所想的那樣。

馬不停蹄寫完教案那一刻，我深深地舒了一口氣，心頭稍微輕松了一點(diǎn)，立即趁熱打鐵一口氣做完P(guān)PT。做完ppt，已經(jīng)凌晨三點(diǎn)多了，我卻毫無倦意。

那天上午第三節(jié)是語文課，導(dǎo)入、字詞學(xué)習(xí)這些環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得都很投入，或許是后面坐著聽課老師的緣故吧。接下來，我出示問題與學(xué)習(xí)要求：

“我是中國人，我愛中國”這句最能表達(dá)作者感情的話每一次都是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)的詞句，簡(jiǎn)單寫寫自己的感想。要求為：

1.默讀課文，畫出相關(guān)詞句，簡(jiǎn)單寫寫你的感想；2.4 人小組討論自學(xué)所得；3.將討論結(jié)果以魚骨圖的形式展現(xiàn)在大卡上；4.時(shí)間為10 分鐘。

在我看來，這樣的小組合作，任務(wù)清晰明了有層次，是很好操作的。但是，隨著時(shí)間一分一秒的流逝，孩子們的大卡還沒有做好，我心里不由得著急了起來，每當(dāng)看到孩子們將整段整句往大卡上抄寫，我就不由得過去指指點(diǎn)點(diǎn)，但孩子還是茫然無所知。終于，有一個(gè)小組做完了，小組匯報(bào)這一環(huán)節(jié)可以開始了。不知是因?yàn)楹π哌€是緊張，或許是好長(zhǎng)時(shí)間沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，學(xué)生們上臺(tái)時(shí)表現(xiàn)的有點(diǎn)扭捏，匯報(bào)時(shí)聲音不宏亮，而且詞不達(dá)意。看到學(xué)生這種狀態(tài)，我心里一下子泄了氣，后來那節(jié)課是怎么上完的，我自己也不知道。

那天下午，辦公室里教研的氛圍特別濃厚，幾乎全校所有語文老師都來出謀劃策了，討論聲此起彼伏。我見識(shí)到了各位老師的專業(yè)素養(yǎng)，每聽完一位老師的建議，都有種恍然大悟的驚喜。那天晚上，我將汲取到的各種建議與我之前的思路做了一系列的整合，最終那一課的設(shè)計(jì)達(dá)到了我心目中最完美的狀態(tài)。那會(huì)兒，心里特別有成就感。之前對(duì)于“抓鬮”講課很是忐忑不安，那一刻，卻希望我們團(tuán)隊(duì)能有機(jī)會(huì)站在全未央?yún)^(qū)領(lǐng)導(dǎo)及專家面前展示我們歷經(jīng)千辛萬苦才創(chuàng)造出來的“大制作”。

雖然最終我們沒有“中彩”，沒有得到展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是通過這次活動(dòng)我的心性得到了真正的磨練，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)一堂精彩的課也是一種創(chuàng)造活動(dòng)。當(dāng)然，更重要的是，這次活動(dòng)促使我不斷的學(xué)習(xí)、探索EEPO 有效教育，為之后參加各種有關(guān)EEPO 有效教育的課堂教學(xué)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

今年，當(dāng)我再次參加有關(guān)EEPO 有效教育的課堂實(shí)踐活動(dòng)，明顯感覺設(shè)計(jì)一堂課變得簡(jiǎn)單了。課堂上，學(xué)生們的眼睛告訴我，他們對(duì)這樣的課很感興趣，我越來越覺得教書是很有探究?jī)r(jià)值的一種藝術(shù)，也為自己能成為一名人民教師而自豪。因此，我覺得EEPO 有效教育還是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去應(yīng)用的，至于怎樣更有效地將其運(yùn)用于常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中，還需我們鍥而不舍地去探索。