成曉麗

（湖南省永州市道縣壽雁鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 永州 425000）

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師總是把成績當(dāng)做是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此很多小學(xué)語文教師也主要是以如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的成績?yōu)槟康拈_展教學(xué)，以這樣的方式教學(xué)，短時(shí)期內(nèi)能達(dá)到預(yù)想之內(nèi)的教學(xué)效果，可是經(jīng)過時(shí)間一長，小學(xué)生就會(huì)容易對(duì)課堂感到疲倦、乏味，因此這種死板的教學(xué)方式是非常不利于小學(xué)語文教育的發(fā)展的。其實(shí)筆者認(rèn)為教師可以將目光放長遠(yuǎn)一些，不要總局限于小學(xué)生的卷面成績，要學(xué)會(huì)把美育教學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合起來，使得我們的教學(xué)既能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能不斷培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、美學(xué)感悟能力，使得我們的小學(xué)語文教育發(fā)揮它真正的作用，實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師知識(shí)水平較低

通過實(shí)際調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，由于經(jīng)濟(jì)水平較為落后等因素的影響，部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)要想引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師是非常困難的，因此從整體來看，很多小學(xué)教師的知識(shí)水平都是較為低下的，這主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，首先大部分教師的學(xué)歷都是大專，在畢業(yè)之后就進(jìn)入了學(xué)校承擔(dān)著講解語文的工作，因此在一定程度上缺少了必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在遇到問題時(shí)也難以運(yùn)用自身的力量獨(dú)立地解決問題。其次是部分教師大學(xué)學(xué)的是非師范類的專業(yè)，因而缺少了一些規(guī)范化、有效化的教學(xué)指導(dǎo)，因而他們所開展的語文教學(xué)也難以達(dá)到預(yù)想的效果。

（二）缺乏培養(yǎng)小學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的意識(shí)

美育素養(yǎng)，即是一種審美教育，又稱為美感教育。它是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育，是全面發(fā)展教育的必要組成部分。因此就目前來看，在小學(xué)語文教學(xué)中開展美育教學(xué)已經(jīng)顯得刻不容緩，可是在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師仍然難以意識(shí)到美育教學(xué)的重要性，總是采用單一、死板的方式開展教學(xué)，不會(huì)將一些現(xiàn)代化、新穎性的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)課堂教學(xué)，將知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而不斷地提高學(xué)生感悟美、體會(huì)美、理解美的能力。因此長期以來，小學(xué)生整體的美學(xué)能力仍然難以實(shí)現(xiàn)較大的突破。

二、發(fā)展小學(xué)語文美學(xué)教育的幾點(diǎn)策略

（一）多元化教學(xué)，提高學(xué)生審美能力

在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師首次開展某種課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到耳目一新，就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生極大的興趣，可是經(jīng)過長時(shí)間地實(shí)踐之后，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)難以達(dá)到最初的教學(xué)效果，這時(shí)為了再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)方式做出適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，巧妙地借助多種方式教學(xué)，不斷保持學(xué)生對(duì)課堂的新鮮感，讓學(xué)生愛上課堂，愛上語文學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為對(duì)于美育教學(xué)來說也是如此，教師只有不斷地開闊眼界，豐富教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，才能不斷地實(shí)現(xiàn)高效化的美育教學(xué)。

例如，當(dāng)我們對(duì)《題西林壁》這一課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們既可以運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，即在課前教師就將古詩、與古詩相關(guān)的景色圖片等放入多媒體課件中，待到上課時(shí)，先讓學(xué)生朗讀一遍古詩，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解古詩的中心思想，之后教師借助多媒體課件開展教學(xué)，當(dāng)教師打開課件時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生變得激動(dòng)起來，紛紛把目光轉(zhuǎn)移到大屏幕上，通過觀看大自然的景色，一來幫助學(xué)生更好地理解文本，二來還可以提高學(xué)生的審美能力。此外，教師還可以通過板書講解的方式教學(xué)，通過循序漸進(jìn)地講解不斷挖掘詩句所蘊(yùn)含的深層含義，進(jìn)而幫助學(xué)生深刻理解到“要認(rèn)識(shí)事物的真相和全貌，就必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見”的人生哲理，從而讓學(xué)生感受到詩句的美感所在，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析美、感悟美、理解美、體會(huì)美的能力。

（二）模仿文本對(duì)話，加深文章知識(shí)印象

在教學(xué)過程中，對(duì)話教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而加強(qiáng)學(xué)生與文本之間的對(duì)話更是對(duì)話教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，加深學(xué)生與文本之間的對(duì)話，可以幫助學(xué)生更好地理解文章，體驗(yàn)到作者的思想感情，與作者達(dá)成情感上的共鳴，從而陶冶初中生的情操，提高審美能力。因此筆者認(rèn)為，教師可以將對(duì)話教學(xué)和美育教學(xué)相整合起來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)能力。那么，教師應(yīng)該采用哪種教學(xué)方式來加強(qiáng)學(xué)生與文本之間的交流對(duì)話呢？筆者認(rèn)為，教師可以通過讓學(xué)生模仿文本對(duì)話的形式，拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更好地感受到文本中人物的性格特點(diǎn)，從而不斷理解到語言的魅力。

例如，當(dāng)我們上到《扁鵲治病》這篇文章時(shí)，我們可以讓學(xué)生主動(dòng)起來，分別扮演扁鵲、蔡恒公等角色，然后給學(xué)生分配好任務(wù)，給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，之后在上課時(shí)，利用課堂上的時(shí)間讓學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行“情景再現(xiàn)”，通過這樣的方式學(xué)習(xí)文章，一來可以加深學(xué)生對(duì)文章的印象，二來還可以讓學(xué)生更好地體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心理活動(dòng)，從而不斷促進(jìn)自身的語文學(xué)習(xí)。

總之，語文是一門很重要的學(xué)科，因此教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而不斷實(shí)現(xiàn)高效化的美育教學(xué)。