楊虹偲

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

高等職業(yè)教育是我國高等教育發(fā)展中重要的動(dòng)力和組成部分，是職業(yè)教育的領(lǐng)先階段。高等職業(yè)教育也同樣是高素質(zhì)人才培養(yǎng)、現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要渠道，如何培養(yǎng)出具備生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等專業(yè)領(lǐng)域的技能型人才，是高職院校教育的重中之重。而在高職院校的課堂教育教學(xué)之中，藝術(shù)教育也具有不可或缺的作用。藝術(shù)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)并提升人的審美，促進(jìn)人的全面發(fā)展，而在學(xué)習(xí)藝術(shù)、接受藝術(shù)熏陶的過程中，人的思維能力、創(chuàng)造能力也將獲得不同程度的積極影響。

但目前為止，高職院校藝術(shù)教育還存在著一些觀念上的錯(cuò)位和機(jī)制、師資上的不足。不少高職院校仍然認(rèn)為藝術(shù)教育對提高就業(yè)率毫無用處，藝術(shù)教育的用武之地僅僅只限于各種比賽和演出，藝術(shù)教育應(yīng)該專業(yè)化而不是通識(shí)化等。而這些陳舊的觀念使得藝術(shù)教育至今仍然沒有在高職院校形成完備的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置較為混亂，大多數(shù)高職院校也缺乏專業(yè)的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍。1 推進(jìn)藝術(shù)教育在高職院校的發(fā)展是必要的，在我國高職教育改革發(fā)展的重要時(shí)期里，藝術(shù)教育應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代特征，為高職院校人才培養(yǎng)做出更多貢獻(xiàn)。

一、藝術(shù)教育促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

當(dāng)今中國，中國制造由大變強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)振興已成為中國發(fā)展的核心，而產(chǎn)業(yè)振興離不開科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新的關(guān)鍵是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)?！皠?chuàng)新”一詞最早被用在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的專著中，隨著時(shí)間和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的擴(kuò)展，現(xiàn)在“創(chuàng)新”一詞的含義已經(jīng)成為包括思維、發(fā)明創(chuàng)造等多種表現(xiàn)形式在內(nèi)的一種概念化過程。2 而創(chuàng)新型人才則指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，在操作能力和技術(shù)上具有更高素質(zhì)的尖端人才，可以說是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，甚至產(chǎn)業(yè)革新的主要?jiǎng)恿?。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅是當(dāng)今時(shí)代的方向，也是推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步，提高國家科技水平和綜合國力的重要途徑。

而高職院校正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要陣地之一。2019年1月，國務(wù)院頒發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱職教20 條），3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中宣布高職院校擴(kuò)招100 萬，充分給予了高職院校人才培養(yǎng)關(guān)注和支持。但目前，高職院校人才培養(yǎng)仍然還有著應(yīng)用性、創(chuàng)新性較差，以研究型、學(xué)術(shù)型人才居多的情況。此外，藝術(shù)教育在高職院校人才培養(yǎng)中也一直未能得到足夠的關(guān)注，許多教育工作者既沒有發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育在高職院校中不可或缺的地位，也沒有意識(shí)到藝術(shù)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才之間的密切關(guān)系。

首先，藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)直覺思維能力，而直覺思維能力正是創(chuàng)新靈感的來源。藝術(shù)盡管常因不同流派、時(shí)期或風(fēng)格而有古典、浪漫等分類，但藝術(shù)的本質(zhì)是自由的，它可能來自于生活中的某種感知或理解，但它的表現(xiàn)發(fā)自于心靈和情感，是對人心理的一種直觀反映。但這并不意味著藝術(shù)就是毫無章法，恰恰相反，藝術(shù)也有著規(guī)律和科學(xué)，達(dá)芬奇的黃金分割正是將藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行了完美的結(jié)合，后人欣賞其作品所感知到的“美”，就是這種結(jié)合的表現(xiàn)。正如冉祥華所說：“（藝術(shù)教育）不僅能幫助學(xué)生藝術(shù)地感覺，又能幫助他們科學(xué)地思考?！?/p>

其次，藝術(shù)教育還能為高職院校中的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育形成良好格調(diào)和氛圍。優(yōu)秀的職業(yè)教育與優(yōu)秀的美育和人文教育是不可分割的，而我國高等教育長期重理輕文，職業(yè)教育中也普遍只關(guān)注專業(yè)性而忽略藝術(shù)品位和格調(diào)的塑造。好的學(xué)校應(yīng)該是有品位，有文化，有格調(diào)的，良好的藝術(shù)教育帶來的優(yōu)秀的人文環(huán)境將吸引更多優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和更多優(yōu)秀學(xué)生，從而為長期培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才建立儲(chǔ)備。

二、藝術(shù)教育促進(jìn)人才全面發(fā)展

前文提到，藝術(shù)教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，這對高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才同樣重要。首先，藝術(shù)教育可塑造人的道德品質(zhì)，這是培養(yǎng)人才的根本?？鬃诱f“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，即是在說藝術(shù)教育對道德品質(zhì)的積極作用，魯迅先生也曾經(jīng)說過，藝術(shù)可“深邃人的性格，培養(yǎng)人崇高的愛好，也可輔助道德的養(yǎng)成”。這樣的作用并不直接來源于專業(yè)藝術(shù)知識(shí)，而是來自于接受藝術(shù)教育過程中潛移默化的美的熏陶，和藝術(shù)本身所具有的強(qiáng)大的教育功能。

另外，藝術(shù)教育也有助于培養(yǎng)人的樂觀性格?，F(xiàn)今社會(huì)競爭激烈，校園、工作中無不面臨各種壓力，如何在高等教育階段培養(yǎng)學(xué)生健全、樂觀的性格，提高心理承受能力和抗壓能力，以積極的心理素質(zhì)面對各項(xiàng)困難，在人才培養(yǎng)中也十分重要。一名有能力、有技術(shù)的優(yōu)秀人才可能因?yàn)樾愿褴浫趸蛳炼幦『霉ぷ鞯臋C(jī)會(huì)，但擁有積極樂觀性格的人卻能百折不撓，在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。藝術(shù)教育正具有這樣的功能，它不僅讓人能有美的享受，也能起到排解壓力、調(diào)節(jié)心理的作用。以音樂為例，不同風(fēng)格的音樂就對人有不同的效果，運(yùn)動(dòng)時(shí)富有節(jié)奏感的音樂給人以鼓勵(lì)，深夜時(shí)安靜舒緩的音樂幫助人睡眠，優(yōu)雅悠揚(yáng)的音樂使人感到放松、愉快等。

此外，藝術(shù)教育還有助于培養(yǎng)人才的溝通能力。無論是學(xué)校還是工作，都需要團(tuán)隊(duì)合作，作為新時(shí)代的優(yōu)秀人才，團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作和溝通是一門必修課。而藝術(shù)教育可以為此類活動(dòng)提供平臺(tái)，例如校園文化藝術(shù)節(jié)、校藝術(shù)團(tuán)、各種文藝匯演和比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并相互合作，學(xué)習(xí)人際交往，增強(qiáng)溝通能力。對于一些有藝術(shù)特長和藝術(shù)愛好的學(xué)生，這些平臺(tái)更是他們勇于展現(xiàn)自我，表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，可以為他們與他人溝通建立渠道。

三、藝術(shù)教育促進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)

“高素質(zhì)”是對高等職業(yè)教育辦學(xué)層次和培養(yǎng)人才層次的雙重定位，是相對于中職教育而言的理念，高等院校培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是高素質(zhì)的人才而不是一半層次的人才。高職教育同時(shí)具有“高等教育”和“職業(yè)教育”的屬性，但歸根究底仍然是一種教育，比普通高等院校更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、實(shí)踐性和技術(shù)性，目標(biāo)是提高學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，以就業(yè)為主要導(dǎo)向。但高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的應(yīng)該是高素質(zhì)人才而不僅僅是具有應(yīng)用能力的人才。高職院校不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的技能，更要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。有知識(shí)、有能力、有高尚的人格，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和情感、科學(xué)與人文、技術(shù)素養(yǎng)與與人文素養(yǎng)的融合才是真正意義上的全面發(fā)展，以這樣的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃高職教育，才能真正培養(yǎng)出新時(shí)代的高素質(zhì)人才。

而藝術(shù)教育恰恰可以彌補(bǔ)高職院校中過于重視技能、實(shí)踐、應(yīng)用而忽略人文道德素養(yǎng)教育的不足。藝術(shù)教育不但可以陶冶情操，使學(xué)生在欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品時(shí)受到熏陶感染，領(lǐng)悟真善美的魅力，從而提高思想道德修養(yǎng)，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，豐富學(xué)生的精神世界，開發(fā)想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的提高。藝術(shù)教育更有利于學(xué)生的身心健康，樹立正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力，并激發(fā)他們對未來美好生活的向往和投身工作的積極性。

總的來說，新時(shí)期藝術(shù)教育對高職院校人才培養(yǎng)的意義是重要的、顯著的。在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進(jìn)人才全面發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)人才三個(gè)方面，藝術(shù)教育都可以發(fā)揮其作用，與技能和科學(xué)教育一起為高職院校的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。誠然，目前為止在高職院校中將藝術(shù)教育提升到與其他科目相等的地位并給予同等的關(guān)注還是一件比較困難的事情，也面臨著許多爭議，但究其根本，科學(xué)與藝術(shù)是密不可分的，科學(xué)教育與藝術(shù)教育同樣重要，這一點(diǎn)必將成為新時(shí)代高職教育的主流，必將受到更多關(guān)注。