李濤

（新疆庫車縣第二中學(xué)，新疆 庫車 842000）

下面是我對(duì)庫車二中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際調(diào)查及分析：

（一）調(diào)查的目的：通過調(diào)查總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

（二）調(diào)查對(duì)象：庫車二中高一年級(jí)、高二年級(jí)。

（三）調(diào)查人數(shù)：400 人。

（四）調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。

（五）調(diào)查內(nèi)容及其結(jié)果

1.老師課堂上的教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于哪一方面？

A 口語(10%)；B 語法(52%)；C 閱讀(30%)；D 聽力(8%)

2.你認(rèn)為在學(xué)習(xí)英語中哪些方面有困難？

A 口語(20%)；B 聽力(25%)；C 寫作(20%)；D 語法(35%)

3.學(xué)習(xí)英語的時(shí)候你在哪一方面花費(fèi)的時(shí)間多？

A 聽磁帶(25%)；B 做題(40%)；C 看課本(8%)；D 練習(xí)口語(8%)

4.你覺得自己學(xué)習(xí)英語的感受是？

A 輕松(15%)；B 任務(wù)很重(39%)；C 渺茫(40%)；D 沒有感覺(6%)

5.老師上課用純英語授課嗎？

A 經(jīng)常(10%)；B 偶爾(50%)；C 從不(40%)

6 你經(jīng)常和老師在課下交流嗎？

A 經(jīng)常(8%)；B 偶爾(26%)；C 從不(66%)

7 老師的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑嗎？

A 非常有趣(20%)；B 一般(28%)；C 沉悶(40%)；D 沒感覺(12%)

8 你學(xué)習(xí)英語的原因是什么？

A 感興趣(20%)；B 學(xué)校要求(59%)；C 考大學(xué)(21%)

9 你的學(xué)習(xí)計(jì)劃不能夠按時(shí)完成，是因?yàn)椋?/p>

A 作業(yè)太多(40%)；B 時(shí)間不夠(35%)；C 其它(25%)

10 你對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣來源于？

A 自發(fā)(15%)；B 老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)(55%)；C 課外讀物(30%)

從卷面反饋的信息，究其現(xiàn)狀，有以下幾個(gè)方面：

一、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不少教師在教學(xué)上仍以傳授知識(shí)為本，照本宣科，忽視了學(xué)生的實(shí)際需要。所以在整個(gè)課堂中，只是講解語言及語法知識(shí)，部分知識(shí)與學(xué)生的語言運(yùn)用實(shí)際脫離，根本無助于中學(xué)生英語能力的提高，背離了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，一些教師因循守舊，把貼近學(xué)生的生活的語言變成了枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)，這樣不僅耗時(shí)多、效率較低，還阻礙了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、課堂教學(xué)氣氛沉悶

教師在英語教學(xué)的過程中，紀(jì)律性約束過強(qiáng)，學(xué)生的心理不安全，思維受到限制，學(xué)生的精神緊張，很多學(xué)生因?yàn)楹ε禄卮饐栴}時(shí)出錯(cuò)而受到老師的批評(píng)，從而采取了回避與退縮。因此壓制了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，教師沒有創(chuàng)造出輕松、和諧、自由的課堂氣氛。

三、學(xué)生的聽說讀寫能力參差不齊

目前在許多的中學(xué)，老師往往被考試左右，只要考試不涉及的內(nèi)容就不去訓(xùn)練，在授課過程中，只重視學(xué)生的讀和寫，說被無限期的擱置，聽只停留在表面，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到的是聾啞英語。

四、教師的授課方式

在英語課堂中，老師的英語語速過慢，經(jīng)常性的漢語英語同時(shí)出現(xiàn)，使得學(xué)生注意力不夠集中，養(yǎng)成了學(xué)生的懶惰心理，不能為正常的英語交際打下良好的基礎(chǔ)。

五、師生情感問題

教師對(duì)學(xué)生過分嚴(yán)格，總是一副嚴(yán)肅的面孔對(duì)待學(xué)生，認(rèn)為只有如此，教師才更有威嚴(yán)，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了畏懼心理，致使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏有力的情感支持。

鑒于以上情況，筆者認(rèn)為要想進(jìn)一步提高中學(xué)生英語水平，必須制定改進(jìn)措施，使得中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能動(dòng)性得到激發(fā)。能動(dòng)性的發(fā)揮是提高中學(xué)生英語水平的重要前提。為此，我針對(duì)如何發(fā)揮中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提出以下幾點(diǎn)建議：

一、明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)目的明確是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)態(tài)度越積極，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能動(dòng)性就愈高。因此，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語能對(duì)國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步起到巨大的推動(dòng)作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的向往和追求；還要讓學(xué)生明確在每節(jié)課上自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法及教學(xué)觀念

作為一名英語教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的目的是能夠熟練的應(yīng)用英語來表達(dá)自己內(nèi)心的思想情感，能夠用英語去交際，因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主線，面向全體因材施教，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，樹立其自信心，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)合作精神，提高他們的英語學(xué)習(xí)技巧。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力

在聽力課中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力理解技巧的訓(xùn)練，比如在聽錄音前注意操練，找尋信息，快速瀏覽問題，抓住一切可以從題面上得到的信息；聽的時(shí)候要注意邊聽邊記，聽句子回答問題是要把題干和問題有機(jī)聯(lián)系在一起，聽對(duì)話和短文時(shí)，要抓住主旨大意，切勿因一兩個(gè)詞而忽視全文。在教學(xué)過程中，我也注意到，教材中的Listening 部分難度系數(shù)較大，對(duì)于這些聽力較難的部分，可以先把原文讀給學(xué)生，然后再放錄音，這樣可以增加學(xué)生的自信心。同時(shí)要想提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，就要在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)英語，用英語的環(huán)境，如學(xué)?；蚪淌业臉?biāo)語、板報(bào)可以用英漢兩種語言書寫，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種英語名稱的記憶。

四、激發(fā)學(xué)生和老師溝通的能動(dòng)性

學(xué)生并非流水線上的產(chǎn)品，而是具有個(gè)性化的人，在教學(xué)過程中應(yīng)受到人文關(guān)懷和真善美的熏陶。因此，教師要在不知不覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。使其產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。

總之，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)能動(dòng)性的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，并非一朝一夕的事情，需要英語老師從理論和時(shí)間上不斷探索，努力提高自身的綜合素質(zhì)，提高自身的教學(xué)方法，懂得利用現(xiàn)代教育和教學(xué)的藝術(shù)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，只有如此，才能真正發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，改變中學(xué)英語教育的現(xiàn)狀。