黃超

（江西干部學(xué)院，江西 井岡山 343600）

引言：對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式而言，是井岡山紅色培訓(xùn)系統(tǒng)中的重要組成部分之一，由于其具有的體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)比較特殊，是其他領(lǐng)域無(wú)法模仿的，因此，在井岡山紅色教育培訓(xùn)過(guò)程中起到了不可替代的作用。加大研究現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的規(guī)律，深入挖掘現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的特點(diǎn)，能夠使井岡山紅色教學(xué)具有的時(shí)效性、針對(duì)性進(jìn)一步提高，從而使最終的培訓(xùn)質(zhì)量和效果的帶進(jìn)一步優(yōu)化。

一、井岡山紅色培訓(xùn)中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式存在的問(wèn)題

（一）教師沒(méi)有明確現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的重點(diǎn)

根據(jù)對(duì)井岡山紅色培訓(xùn)中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的大量實(shí)際調(diào)查研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大部分開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教育的老師而言，沒(méi)有抓住教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)某個(gè)遺址和遺跡發(fā)生的歷史事件過(guò)度重視，缺乏對(duì)歷史的回顧，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性和完整性。

（二）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，不具備時(shí)效性

對(duì)于我國(guó)井岡山紅色培訓(xùn)大部分井岡山紅色培訓(xùn)而言，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊，不具備與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，使學(xué)生無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容，并且難以對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提起興趣。與此同時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，黨中央最新的精神指示、社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題等內(nèi)容，也沒(méi)有及時(shí)的呈現(xiàn)出來(lái)。除此之外，老師沒(méi)有對(duì)每一個(gè)學(xué)生具有的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，無(wú)法做到因材施教，使現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果難以提升。

（三）教師缺乏專業(yè)教學(xué)能力無(wú)法滿足學(xué)生的求知需求

對(duì)于每一個(gè)身處井岡山紅色培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中的學(xué)生而言，都會(huì)產(chǎn)生或多或少的不同問(wèn)題，很多現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的老師由于自身業(yè)務(wù)能力不足，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的很多問(wèn)題都無(wú)法準(zhǔn)確解釋，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)以及解釋錯(cuò)誤的情況發(fā)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到更多的井岡山紅色培訓(xùn)相關(guān)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)產(chǎn)生抗拒心理的同時(shí)，使自身的學(xué)習(xí)能力降低。

二、井岡山紅色培訓(xùn)中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式的改進(jìn)措施

（一）教師應(yīng)該明確現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的重點(diǎn)

在老師進(jìn)行井岡山紅色培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極深入了解歷史，對(duì)存在困惑和問(wèn)題的環(huán)節(jié)，通過(guò)各種渠道解決。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)得到的答案設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行更深一層的研究。與此同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度去研究、分析、思考，將自身置于歷史矛盾的沖突中，以參與者和決策者的身份提出建議和意見(jiàn)，在此過(guò)程中，將自己的認(rèn)為的選擇、困境、問(wèn)題、矛盾呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過(guò)模仿這樣實(shí)際帶頭的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，能過(guò)對(duì)井岡山紅色歷史內(nèi)容有充分的了解，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)更加牢固的掌握。除此之外，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)而言，其過(guò)程是一個(gè)具有較高科學(xué)性的研究問(wèn)題的過(guò)程，因此，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中具有科學(xué)性的問(wèn)題，老師應(yīng)該給予重點(diǎn)關(guān)注，將這些問(wèn)題中進(jìn)行深入挖掘，將其中蘊(yùn)含的智慧和道理呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全面總結(jié)，引導(dǎo)使學(xué)生將具有規(guī)律性和指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化吸收，為自己所用[1]。

（二）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，具備較高的時(shí)效性

對(duì)于井岡山紅色培訓(xùn)中的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)而言，應(yīng)該將比較陳舊的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行更新，優(yōu)化完善老師的思想觀念，使其具備與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，將具有難度的知識(shí)通過(guò)之身掌握的知識(shí)，轉(zhuǎn)變成通俗易懂的內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有全面的了解，從而對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)充滿興趣。與此同時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該科學(xué)的呈現(xiàn)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，黨中央的最新指示等內(nèi)容，突出時(shí)效性特點(diǎn)。除此之外，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的老師還應(yīng)該明確了解每一個(gè)學(xué)生具有的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段，做到因材施教，促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。最后，老師要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教案進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，不僅要具備一些固有的知識(shí)點(diǎn)，還要具備依稀額能夠靈活調(diào)整、變化的知識(shí)內(nèi)容，這樣，在老師了解學(xué)生的實(shí)際情況以后，對(duì)于不合適的教案內(nèi)容就能在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)調(diào)整，進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性[2]。

（三）教師應(yīng)該具備能夠滿足學(xué)生求知需求的教學(xué)能力

對(duì)于井岡山紅色培訓(xùn)中，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的老師而言，必須不斷提升自身的專業(yè)能力，這樣才能正確回答學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題。老師不僅要對(duì)井岡山的戰(zhàn)斗歷史明確了解和掌握，而且還要具備較強(qiáng)分析問(wèn)題的能力和有效解決問(wèn)題的精神。與此同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的老師培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力，這是因?yàn)閷?duì)于同一個(gè)班級(jí)而言，參加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的機(jī)會(huì)比較多，很容易造成形式和內(nèi)容相類似的情況發(fā)生。如果此時(shí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)老師能夠利用自身的創(chuàng)新能力，將出現(xiàn)類似的教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行全面改變，必然會(huì)給學(xué)生新鮮的感覺(jué)，使學(xué)生能夠不由自主的投入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，從而滿足井岡山紅色培訓(xùn)中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的需求[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)以上針對(duì)井岡山紅色培訓(xùn)中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式的應(yīng)用，展開(kāi)的詳細(xì)分析，我們能夠明確的了解，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)對(duì)于井岡山紅色培訓(xùn)具有重要的作用，能夠?qū)⒕畬郊t色教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，根據(jù)不同的目標(biāo)對(duì)象，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的搭配，有效突出教學(xué)目標(biāo)，從而，是現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)人員的理論知識(shí)儲(chǔ)備量和綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。因此，必須加大井岡山紅色培訓(xùn)中現(xiàn)場(chǎng)教育的力度，為我國(guó)思想教育能力的提升貢獻(xiàn)一份力量。