彭潔

（重慶市武隆區(qū)后坪苗族土家族鄉(xiāng)魚子小學(xué)校，重慶 408500）

一個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成是對其各方面能力都受影響的，如果一個(gè)小學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者行為習(xí)慣，那么他各方面能力的養(yǎng)成就更加有效，如果他好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，那他的一生可能都會(huì)受此局限。而在小學(xué)階段，教育最首要的任務(wù)不是讓小學(xué)生有多少學(xué)術(shù)上的深知，是對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這不僅能提升他們對學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)教師完成教育目的的速度。所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是志在必行的。

一、寫字習(xí)慣對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的影響

一個(gè)人的臉是他的首要形象，而一個(gè)人好的字跡是他的書面形象，這句話就可見寫一手好字對人來說是有多大的影響。而想寫好一手好字，就必須有一個(gè)良好的寫字習(xí)慣。那么要培養(yǎng)好的寫字習(xí)慣首先就是要練習(xí)好的坐姿和握筆姿勢。而一個(gè)小學(xué)語文的教育工作者要培養(yǎng)小學(xué)生好的坐姿就應(yīng)該在課堂上糾正學(xué)生的坐姿，頭要擺正，身子要坐直，兩臂要展開，腳要安靜，不能亂動(dòng)。這樣才能從根本上解決學(xué)生握筆姿勢和坐姿不正確的問題。還要要求學(xué)生在寫字的同時(shí)不能說話，這樣也是能培養(yǎng)學(xué)生注意力集中的好辦法。同時(shí)還要注意小學(xué)生規(guī)范字的培養(yǎng)，寫好中國字，做好中國人。在中國文化的發(fā)展史上字是經(jīng)過漫長時(shí)間的磨練和轉(zhuǎn)化才逐漸形成的，而對于文字，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該保持一個(gè)正確的對待態(tài)度。這就要求他們必須了解每一個(gè)文字的結(jié)構(gòu)，才能知道一個(gè)字應(yīng)該從哪里起筆，哪里轉(zhuǎn)折，到哪里收筆。這樣才能在以后的寫字中起到一個(gè)良好的開頭作用。

二、閱讀習(xí)慣對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的影響

首先在語文課中，閱讀占了很大的比例，無論是小學(xué)、初中、高中、乃至大學(xué)的語文學(xué)習(xí)中都少不了語文的存在。而閱讀方法的掌握就是能學(xué)好閱讀的關(guān)鍵。閱讀方法是多種多樣的，這也就要求教師在平常的語文教學(xué)中讓學(xué)生做到科學(xué)合理的運(yùn)用閱讀方法。也要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，做到多動(dòng)腦，多觀察。而經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉學(xué)生就能熟練掌握閱讀方法，從而加快閱讀速度，提升閱讀質(zhì)量，還能有效的完成對閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。其次是要讓學(xué)生養(yǎng)成多閱讀的好習(xí)慣。書讀一遍你可能會(huì)遺落掉很多重要內(nèi)容，而讀過很多遍之后，你就會(huì)依次對閱讀內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。因此語文教師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀甚至朗讀。這樣有利于學(xué)生更進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，還能更為深入的進(jìn)入到作者的內(nèi)心。這樣既能烘托語文課堂的氣氛，還能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。最后是要教師使用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在課堂上小學(xué)生都有著被新鮮事物影響的特點(diǎn)，這也就是要求教師一定要打開小學(xué)生對語文的新奇度，以此來提升小學(xué)生的閱讀興趣。比如，在對《但愿人長久》這一課的教學(xué)過程中，可以在多媒體上播放有關(guān)音樂，將學(xué)生帶到那個(gè)“明月幾時(shí)有，把酒問青天”的氛圍中。這樣能讓學(xué)生迅速進(jìn)入到文章的學(xué)習(xí)中，還能更為深入理解作者的思想感情。

三、勤學(xué)好問對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的影響

在當(dāng)代社會(huì)急速發(fā)展的前提下，新奇的事物層出不窮，而小學(xué)生就是對這些事物有很高的好奇心，從而分散了上課時(shí)的集中精神，這就要求教師要利用小學(xué)生好奇心旺盛這一點(diǎn)來對小學(xué)生語文進(jìn)行教學(xué)。比如在對《江南》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以采用情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找?guī)讖埥系膱D片，然后對其進(jìn)行介紹，比如教師可以告訴學(xué)生，這是我國的南方，那里風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富，清澈的小河蜿蜒流淌，而在夏天這個(gè)綠色充盈的時(shí)節(jié)里，這就更為美麗了。教師在介紹完這些時(shí)還可以提出問題“那大家看這里都有些什么呢？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)多多觀察再去尋找，從而在這個(gè)場景中，引發(fā)學(xué)生對南方魚米之鄉(xiāng)的理解和對大自然的熱愛。其次教師還應(yīng)該為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，小學(xué)生在小學(xué)階段有愛模仿的特點(diǎn)，而教師就應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，多舉一些對小學(xué)生有正面意義的例子，從而讓小學(xué)生進(jìn)行正確的模仿學(xué)習(xí)。還可以對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)式教學(xué)，比如：“你的發(fā)言真棒，你的回答很有特點(diǎn)”等。以此在小學(xué)生對模仿對象的學(xué)習(xí)過程中，能夠養(yǎng)成愛思考，好思考的習(xí)慣。最后還要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)式教學(xué)。勤學(xué)好問總是被人們連在一起說，所以提問對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定作用的，而學(xué)生能夠?qū)W會(huì)好問，學(xué)會(huì)對各種語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行提問，就能引發(fā)學(xué)生對各種知識(shí)的求知欲，才能更系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)到語文的知識(shí)。在日常的教學(xué)中，教師也應(yīng)該從這一方面進(jìn)行著手，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)該多引發(fā)學(xué)生思考和發(fā)問。如果學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)問并敢于發(fā)問，就要對學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也能培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語：在日常的學(xué)習(xí)與生活中，一定要知道培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對語文的重要性，同時(shí)也要知道對以后生活的重要性。所以一定要從簡單的點(diǎn)滴小事做起。教師也要用科學(xué)合理的教學(xué)法來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更能好的更快速的完成教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，一定要順應(yīng)時(shí)代變化，一點(diǎn)一滴慢慢養(yǎng)成。