王濟(jì)嶺

（蛟龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，山東 臨沂 276708）

當(dāng)前，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程，一些教師沿用以往傳統(tǒng)的“粉筆加嘴巴”的教育模式，這是不可行的，教師需要積極地使用各種現(xiàn)代化教育技術(shù)。而多媒體教學(xué)是一種十分有效的技術(shù)手段，可以使各種抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化和直觀化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)模擬以及過(guò)程演示的視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種抽象的化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行觀察和理解，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中整合的教學(xué)模式

（一）情景創(chuàng)設(shè)型教學(xué)模式

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以提高教學(xué)效果，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于樂(lè)趣?！敝慕菘私逃铱涿兰~斯指出：“課堂應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的場(chǎng)所?！闭n堂中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)[1]。在情景創(chuàng)設(shè)型教學(xué)模式下，教師通過(guò)使用各種信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的具體情境，從而為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)、鮮活的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助其思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。數(shù)字化教學(xué)有情景、有動(dòng)畫(huà)，提高了學(xué)生的參與度，有利于其更好地掌握和吸收知識(shí)。

（二）探索研究型教學(xué)模式

信息技術(shù)在豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛、增強(qiáng)課堂效果、轉(zhuǎn)換思維模式等方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。利用各種信息技術(shù)，教師可以構(gòu)建探索研究型的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以獲得與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的各種豐富的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以組成不同的小組，小組成員之間互相交流與合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不同的小組之間也可以互相交流意見(jiàn)和觀點(diǎn)，最后總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個(gè)過(guò)程中，以各種信息技術(shù)為支持，學(xué)生學(xué)會(huì)了積極主動(dòng)地分析問(wèn)題，并學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作與探究等，學(xué)生成了最大受益者。高效課堂中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和課堂參與度顯著增強(qiáng)[2]。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，教師的教育理念、教研意識(shí)也得到了提升與發(fā)展。

二、信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合的有效策略

（一）做好化學(xué)信息化教學(xué)硬件建設(shè)

學(xué)校要注意加大在信息化建設(shè)方面的投入，建立經(jīng)費(fèi)的長(zhǎng)效投入機(jī)制，明確一定比例的生均公用經(jīng)費(fèi)支持信息化建設(shè)，確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以硬件環(huán)境為依托，建立配備各種信息化設(shè)備和技術(shù)的多功能教室。部分學(xué)校還可以積極地建設(shè)視頻制作室和電子備課室，供教師進(jìn)行教學(xué)研究與探討使用；同時(shí)，建立 FTP服務(wù)器并進(jìn)行升級(jí)，滿足教師存放教學(xué)資源的需求；建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理中心，負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等；建立功能完善的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息交換、遠(yuǎn)程訪問(wèn)、辦公自動(dòng)化。

（二）提高化學(xué)教師的信息素質(zhì)

在各種信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際課堂教學(xué)并與初中化學(xué)教學(xué)有機(jī)整合的環(huán)境下，教師的信息素質(zhì)顯然會(huì)對(duì)實(shí)際的整合效果產(chǎn)生較大的影響。對(duì)于化學(xué)任課教師而言，其只有具備過(guò)硬的教學(xué)水平和一定的信息素質(zhì)，才能在實(shí)際的信息化教學(xué)中更加得心應(yīng)手，順利開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，如能夠熟練地使用各種信息技術(shù)、操縱各種多媒體儀器以及制作各種多媒體課件等[3]。除此之外，學(xué)校還要引導(dǎo)教師養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)教師在課余時(shí)間主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”，不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識(shí)和技能，以提高自身的信息素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)組織化學(xué)任課教師對(duì)多媒體的制作進(jìn)行研討，在評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)中提出明確要求，評(píng)比優(yōu)秀課件，促使教師自覺(jué)鉆研、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在不斷實(shí)踐中提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（三）多角度進(jìn)行化學(xué)教育資源優(yōu)化配置

學(xué)校應(yīng)充分利用信息資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)校管理和教育教學(xué)中的作用，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，建立 QQ 群，以保證每個(gè)星期不同學(xué)校之間以及學(xué)校內(nèi)部都有相關(guān)話題進(jìn)行研討。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的信息設(shè)備資源，鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，將教學(xué)中遇到的問(wèn)題或取得的成果通過(guò) QQ 及時(shí)與大家分享。建立學(xué)科素材庫(kù)，教師使用課件進(jìn)行教學(xué)，展示了知識(shí)的形成過(guò)程，改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式，降低了學(xué)生接受知識(shí)的難度。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起，獲得了十分理想的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，學(xué)校還需要進(jìn)一步加大對(duì)信息化建設(shè)的投入力度，依托優(yōu)質(zhì)的信息化教育資源，努力探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，積極地運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，使課堂效率全面提高。