劉雅霖

（常州大學懷德學院，江蘇 常州 214500）

一、校企合作視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標

校企合作下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以讓學生對創(chuàng)業(yè)的重要性有更全面認識，激發(fā)大學生參與創(chuàng)業(yè)的動力，從而推進人才培養(yǎng)工作的開展，帶動大學生的全面發(fā)展和進步。

（二）提高教師隊伍的水平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育需要豐富的閱歷與經(jīng)驗，教師個人的經(jīng)歷決定著課程的效果，因此，在建設(shè)教師團隊時需要注意實踐性的問題，通過和企業(yè)開展深入合作，除了對教師開展培訓(xùn)外，還能聘請企業(yè)中的優(yōu)秀企業(yè)家擔任學校教師，這極大地提升了教學的專業(yè)性與時效性，保證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

（三）激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的興趣

近年來，國家對于大學生創(chuàng)業(yè)越來越重視，出臺了很多政策，以鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)。學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，開展一些講座培訓(xùn)活動，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，將企業(yè)作為學生創(chuàng)業(yè)的一個實戰(zhàn)演練場所，讓大學生與創(chuàng)業(yè)進行近距離接觸，改變大學生的擇業(yè)觀念。從而使大學生將創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)規(guī)劃中一個重要的方向，發(fā)揮大學生的主體作用，從根本上解決了大學生創(chuàng)業(yè)比例低的問題。

二、大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）教師團隊相對薄弱

當前大學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課教師，全部是由輔導(dǎo)員或一些學院的教師擔任，很多教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)教育方面的理論知識和實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都稍顯不足。在授課的過程中，基本以單一乏味的照本宣科為主，很難為大學生提供具有建設(shè)性的創(chuàng)業(yè)建議，無法對大學生的創(chuàng)業(yè)活動進行有效指導(dǎo)。所以，當前階段的教師團隊難以滿足大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待提升

當前由于大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在理論層面，使得大學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，缺乏創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力。與此同時，很多家長以及老師都有“學而優(yōu)則仕 的觀念，他們不看好大學生自主創(chuàng)業(yè)的前景，學生自主創(chuàng)業(yè)的社會認可度較低。認為大學生畢業(yè)就應(yīng)該進入企業(yè)工作，否則就無法實現(xiàn)社會價值。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不合理

當前的發(fā)展模式下，很多大學的課程設(shè)置都是相同的內(nèi)容，面向所有專業(yè)，并不能滿足個性化發(fā)展的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為走過場。

三、通過校企合作開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的途徑

（一）建設(shè)實訓(xùn)基地

為了更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，高校應(yīng)與企業(yè)合作，建設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，從根本上解決大學生創(chuàng)業(yè)難的問題。雖然很多大學生都有創(chuàng)業(yè)的想法，但是因為對創(chuàng)業(yè)的流程并不是很了解，面對項目的選擇、資金的籌備、場所的租賃等環(huán)節(jié)無從下手。企業(yè)則需發(fā)揮其在經(jīng)濟上的優(yōu)勢，通過兩者的合作可以為大學生創(chuàng)業(yè)解除后顧之憂。實訓(xùn)基地還可以為大學生提供實訓(xùn)的機會，使學生得到企業(yè)專家的指導(dǎo)，有效解決了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育中教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗過少的問題。

（二）企業(yè)開發(fā)課程

高校應(yīng)讓企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)工作，提升創(chuàng)業(yè)教育課程的實用性，通過高校教師與企業(yè)專家的交流與探討，將優(yōu)勢進行融合，優(yōu)化教學方法和教學模式，企業(yè)還可以開發(fā)一些網(wǎng)課與軟件，提高大學生自主學習的積極性，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，使大學生對創(chuàng)業(yè)的各個階段都有一個全新的理解，逐漸消除大學生對于創(chuàng)業(yè)的恐懼，使其熟悉創(chuàng)業(yè)，愛上創(chuàng)業(yè)，為未來的創(chuàng)業(yè)活動打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）搭建孵化平臺

在高校與企業(yè)的合作過程中，還需要與時俱進，在高校中有很多管理能力和創(chuàng)新能力都很出色的大學生，苦于沒有平臺施展自己的抱負。而高校通過與企業(yè)的合作，恰好能夠解決這個問題。孵化平臺的作用就是對創(chuàng)業(yè)項目提供孵化服務(wù)，通過企業(yè)來為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金上的幫助，主要形式有項目合作、資金注入等。在企業(yè)為大學生提供幫助的同時，高校還會對學生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)上的扶持，這種雙管齊下的發(fā)展模式極大地提高了大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，孵化平臺在大學生創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

四、結(jié)語

綜上所述可知，高校與企業(yè)進行合作是實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新型人才進行培養(yǎng)是符合市場和社會需求的，充分結(jié)合高校和企業(yè)的資源優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有助于大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的環(huán)境。只有形成了大學生、高校、企業(yè)、國家的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，才能提高大學生成功創(chuàng)業(yè)的概率，更好地為校企合作下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供動力，形成良性循環(huán)。