甄新奎

（河北省唐縣黃石口鄉(xiāng)河暖小學(xué)，河北 唐縣 072350）

情就是情感，它包括兩方面的意思：一是對(duì)學(xué)生有情，對(duì)學(xué)生有情就是關(guān)愛(ài)學(xué)生，“愛(ài)”是教育的靈魂；二是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有情、上課有情。所謂趣，就是上課要有趣味，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)此不疲。如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿情趣呢？

一、讓在語(yǔ)文教學(xué)充滿情感

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)的肌體中歡騰跳躍的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)融入人的精神世界?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，情感教育的實(shí)施能夠幫助學(xué)生學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，塑造自我，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這在學(xué)生的未來(lái)發(fā)展中具有十分重要的作用。

（一）關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓教學(xué)充滿愛(ài)

我國(guó)著名教育家夏丐尊說(shuō)：“教育沒(méi)有了愛(ài)，就成了無(wú)水之池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！痹诮虒W(xué)中我們都會(huì)有這樣的體會(huì)：崇高的師愛(ài)具有很強(qiáng)的號(hào)召力和感染力，如果教師能真正理解學(xué)生，將真摯、樸實(shí)的愛(ài)賦予學(xué)生，就能使他們更自信、更自強(qiáng)，激起他們奮發(fā)向上、勇往直前的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)“人”，是大自然賜給人類的藝術(shù)品，作為老師，我們要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們不要用同一把尺子衡量全班學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是與眾不同的存在個(gè)體，就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，“三百六十行，行行出狀元?！蔽覀円P(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，堅(jiān)持做到讓每位學(xué)生都能感到快樂(lè)，都得到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展，不把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的語(yǔ)文課堂才是充滿愛(ài)的課堂。

（二）挖掘文本中的情感，使學(xué)生經(jīng)受正確的感情體驗(yàn)，得到感情上的升華

任何一篇文章，不但有它特定的思想內(nèi)容和寫(xiě)作形式，而且有它特定的感情色彩，因此，教師必須在課堂教學(xué)前掌握不同文體的感情色彩，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)控制課堂氣氛，使學(xué)生經(jīng)受正確的感情體驗(yàn)，得到感情上的升華。例如：教學(xué)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》時(shí)，首先，出示圖片并配以歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，優(yōu)美的旋律把學(xué)生帶到了銀裝素裹的北國(guó)，碧波滾滾的南海。學(xué)生耳聞目睹后，愛(ài)國(guó)之情便在心中涌動(dòng)，使學(xué)生得到了初步的情感體驗(yàn)。然后再精讀，讓學(xué)生感悟，帶領(lǐng)學(xué)生回到字里行間，感悟并板書(shū)：我們愛(ài)你---壯麗山河；我們愛(ài)你---物產(chǎn)豐富；我們愛(ài)你---民族多樣；我們愛(ài)你---光輝歷史；我們愛(ài)你---成就偉大。用最傳統(tǒng)最有效的“誦讀”方法進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和積累，開(kāi)展多種誦讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生徜徉在美麗的詩(shī)行，不知不覺(jué)中已經(jīng)熟讀成誦，當(dāng)堂背誦，并展開(kāi)比賽，看誰(shuí)背得又快又好。

五六年級(jí)的學(xué)生抽象思維還需憑借具體的形象事物做支撐，僅憑自己的想象很難領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。借用圖片，已有的知識(shí)積累，將抽象的文字變成直觀的圖畫(huà)，通過(guò)反復(fù)誦讀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。如：圍繞“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”，這幾個(gè)詞，通過(guò)訓(xùn)練語(yǔ)感、節(jié)奏，加以吟誦，在感悟詩(shī)歌節(jié)奏美，韻律美的同時(shí)，受到了情感熏陶，獲得思想啟迪，享受了審美樂(lè)趣。接下來(lái)趁熱打鐵進(jìn)行積累拓展，要求學(xué)生就學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行小練筆，以期做到遷移應(yīng)用。這種高強(qiáng)度的思維活動(dòng)又給他們帶來(lái)了挑戰(zhàn)的愉悅。

總之，在課堂教學(xué)中，充分挖掘教材中的情感因素，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、讓語(yǔ)文教學(xué)充滿趣味

（一）創(chuàng)建自由、寬松的課堂增加興趣

小學(xué)生最感興趣的是游戲、故事和活動(dòng)。所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在活動(dòng)中學(xué)。讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，往往會(huì)取得事半功倍的效果。課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂上學(xué)好了就相當(dāng)于完成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的一半部分。最能加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容趣味性的課堂就是充滿自由、寬 松、民主、和諧、活躍氛圍的課堂。自由、寬松可以指兩個(gè)方面，一個(gè)是思維自由，允許學(xué)生有自己的思考；一個(gè)是行為自由，允許學(xué)生提出問(wèn)題、自由發(fā)言。民主、和諧指師生關(guān)系。課堂上的教師并不比坐在下面的學(xué)生高一等，師生平等，教師可以提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生也可以合理地質(zhì)疑教師?；钴S是指課堂上并不是一定要很嚴(yán)肅、很安靜，可以倡導(dǎo)師生互 動(dòng)、生生互動(dòng)，在活躍的氣氛中獲得知識(shí)，增加興趣。除此之外，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。哪怕是一個(gè)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，只要出其不意，就會(huì)使學(xué)生感到有趣味。教師還可以利用課前幾分鐘與學(xué)生“嘮嗑”、“套近乎”，做學(xué)生的知心大朋友；課上善于運(yùn)用幽默的方式處理課堂上的“偶發(fā)事件”，化解各種矛盾，使語(yǔ)文課堂自始至終洋溢著和諧和歡樂(lè)的氣氛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。

（二）組織趣味性語(yǔ)言增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性

處于教育一線的教師離不開(kāi)幽默、趣味。很多人會(huì)對(duì)趣味有誤解，甚至好多教師都不能接受，在他們的定義中幽默就相當(dāng)于失去教師的威信，趣味就是不認(rèn)真。其實(shí)并不是這樣的，傳統(tǒng)的教師形象已經(jīng)不符合現(xiàn)在的教育趨勢(shì)了，幽默能給學(xué)生帶來(lái)輕松、平和的氛圍，師生關(guān)系也能因此更融洽，愉快的環(huán)境下學(xué)生更愿意和教師進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)教師說(shuō)的話更愿意接受并自我消化。趣味語(yǔ)言的運(yùn)用也有不同的方式，比如：教師可以在一節(jié)課學(xué)生要產(chǎn)生疲乏的時(shí)候講一些小笑話來(lái)吸引學(xué)生的注意力，不讓他們思維渙散，使學(xué)生的精神重新高漲起來(lái)。除了講笑話教師還可以根據(jù)當(dāng)堂課的課文搜集一些和課文內(nèi)容或者主人公有關(guān)的典故、故事講給學(xué)生聽(tīng)，這樣既能與課文相聯(lián)系，不容易脫離課堂的主旨，又能達(dá)到趣味課堂的要求。

我們的語(yǔ)文課不缺少知識(shí)與技巧，缺少的是感情、是體驗(yàn)、是趣味，期待本論文的研究可以為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)提供一定的參考。