張鑫

（河北省保定市滿城區(qū)東馬村學校，河北 保定 072150）

課前導入是學生學習課文的關鍵，教師要根據(jù)自身的素質(zhì)和學校的條件，揚長避短，選擇最好的導入方法，以便在語文課堂教學中取得良好的教學效果。這就需要教師們在課前做好精心準備，有意識地在課前導入上給學生一個較為新穎的導入方式，使學生在教師繪聲繪色的課前導入之后，就對課文的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

一、故事導入，激發(fā)興趣

小學生愛聽故事，這可以說是人盡皆知的事情。這是因為，小學階段的學生具有強烈的好奇心理，而跌宕起伏的故事正好滿足學生的這種心理需求。所以，在實際教學活動中，教師可以利用學生的這一心理特點，通過講述故事的方式導入教學內(nèi)容，學生被故事所吸引，會激發(fā)起學生對故事情節(jié)和結局的探究心理。這樣在教師的引導下，就會快速進入學習狀態(tài)，希望在學習中能夠了解故事的走向、結尾等。但是，需要注意的是，教師在講述故事時一定要與接下來的教學內(nèi)容相連接，并把握課堂節(jié)奏，防止學生因過于沉湎于故事而耽誤后續(xù)的教學安排。例如：在學習《愛國將領鄧世昌》這一課時，筆者就采用了故事導入的形式，在上課伊始并沒有讓學生打開課本直接教學，而是給學生講述了一百多年前的甲午戰(zhàn)爭，講述了甲午海戰(zhàn)北洋艦隊的慷慨壯舉。這時候?qū)W生被戰(zhàn)爭故事所吸引，對戰(zhàn)爭最后的結局感到好奇，筆者告訴學生在這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出了一大批的具有代表性的英雄人物，告訴學生其中一個著名的英雄就是今天要學習的內(nèi)容，這場戰(zhàn)爭的結局也藏在課文之中，在筆者的引導下，學生很快就進入了學習狀態(tài)。

二、音樂導入，營造意境

音樂是和文學相通的一種藝術，在小學階段的教學中有效地融入音樂能夠激發(fā)學生探索的熱情。在教學中教師可以結合學生的實際情況通過音樂導入的方式，營造出一定的意境，將學生融入到這樣的意境中，才能夠真正啟迪學生的性靈，達到語文教學更高的目標。如，在教學古詩詞的時候就可以通過音樂導入的方式，讓學生了解到，古詩詞的教學不僅僅是讓學生死記硬背一些詩歌，更為重要的是真正能夠激發(fā)學生學習的積極性，為學生的發(fā)展營造良好的意境。在教學《九月九日憶山東兄弟》這首詩歌的時候，教師在教學中就可以將這首詩歌通過歌曲的形式展現(xiàn)給學生，讓學生了解到原來這些古詩詞都是可以演唱的，這樣就能夠通過歌曲的方式為學生創(chuàng)設良好的詩歌學習意境，通過意境的創(chuàng)設真正激發(fā)學生學習的積極性。

三、視頻導入，形象直觀

在小學語文教學過程中開展導入教學，視頻也是一種非常實用的工具，可以讓學生有更加形象和生動的認識，充分保證導入教學的實效性。視頻可以集圖文于一體，讓學生有更加形象化的了解，把許多靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，很好地突破時間和空間限制。因此，在小學語文教學過程中開展課前導入教學，教師可以巧妙利用視頻，讓學生對于將要學習的知識有更好的認識。例如，在學習《狼牙山五壯士》的時候，教師可以給學生播放電影片段。這樣的導入教學會讓學生更加積極主動地參與到課文的學習，學習的效率會大大提升。

四、設疑導入，制造懸念

設置疑問，給學生拋出一個新奇有趣的問題，誘發(fā)學生思考，引起學生濃厚的興趣和強烈的求知欲，使學生刨根問底的急切心理，深入思考，然后帶著疑問進入新課，可使學生既理解課文的深刻內(nèi)涵，同時也滿足了學生在課堂上自我實現(xiàn)的需要，充分體現(xiàn)學生的主體地位，好的設疑導入像一把鑰匙，能夠悄然開啟學生思維的閘門。而這種導入法一般是從文章的題目入手，分析題目的含義，引起學習興趣。例如在上《給予是快樂的》這篇課文時，我是這樣導入的：先讓學生齊讀題目，然后問：你們知道“給予”是什么意思嗎？（付出）我們都知道得到東西是快樂的，可付出、給別人東西又怎么會是快樂的呢？問題一出，學生們都很好奇，都想快點讀一讀課文探個究竟。這個問題激起學生的求知欲望，形成他們心理上的懸念，接下來的整個教學過程，學生積極地投入到學習活動中尋找答案。

五、聯(lián)系生活，加深理解

語文是一種來源于生活又高于生活的一種藝術，在實際的語文教學中教師一定要引導學生多多關注生活，無論是閱讀的教學還是寫作的教學，都是需要教師引導學生積極與生活聯(lián)系的。如果在實際的教學中，脫離學生的生活實際，那么這樣的語文教學就不能夠稱之為合格的語文教學，語文教學最重要的就是要引導學生學習祖國的語言文字，并能夠在實際的生活中有效運用，進而提升學生的生活能力和生活品質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，在教學中尤其是在導入環(huán)節(jié)，教師要善于恰當?shù)剡\用生活化的內(nèi)容進行導入，讓學生認識到語文是和生活實際是密切相關的，在實際的學習中不能夠脫離生活實際談語文，在生活實際中也不能夠離開語言文字。這就需要教師認真體驗生活，認真研究教材和學生，這樣才能夠在實際的導入環(huán)節(jié)做到游刃有余，切實提升學生的語文素養(yǎng)，構建高效課堂。

六、結語

做好高效有趣的課前導入不僅可以大大提升學生的學習積極性，誘發(fā)其興趣，觸發(fā)其情感，啟發(fā)其思維，為整節(jié)課的學習打下良好的基礎，還可以讓學生的注意力更加集中。因此，我們在教學過程中應該不斷創(chuàng)新課前導入的方法，讓學生在輕松、有趣的環(huán)境中更好地投入到新知識的學習當中，還能夠引導學生感受到語文課堂的有趣，更加熱愛語文。