李瑩

（江西省撫州市臨川區(qū)第十二小學(xué)，江西 撫州 344200）

音樂作為一種從古至今流傳的藝術(shù)形式，不受到空間和時間的制約，被人們作為表達情感的重要內(nèi)容，音樂的旋律和歌詞不僅僅是大自然所創(chuàng)造出來，優(yōu)美的旋律也使人們將自己的生活經(jīng)歷和個人情感進行快速的融入。音樂教學(xué)是針對學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力、音樂表現(xiàn)能力等綜合學(xué)科進行提升的一門學(xué)科，能夠更好地為學(xué)生們打開視覺體驗的大門。

一、在音樂教學(xué)中滲透美育，提升學(xué)生整體氣質(zhì)

挖掘?qū)W生對于藝術(shù)的鑒賞能力，是進行音樂教學(xué)的重要目標(biāo)。但是，從目前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于音樂課程在教學(xué)過程當(dāng)中并不作為應(yīng)試科目而出現(xiàn)，使得很多老師對音樂課程并不重視，學(xué)生們也通過自己的方式來不斷的搗亂音樂課堂的正常繼續(xù)。在這種的教學(xué)背景下，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情無從體現(xiàn)，更別說發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為了能夠進一步改善音樂課的教學(xué)現(xiàn)狀，新課程標(biāo)準(zhǔn)加強了音樂課程的設(shè)置。

在現(xiàn)實生活當(dāng)中，學(xué)生們常常會參加美術(shù)或者是音樂等培訓(xùn)班，加上希望能夠在氣質(zhì)上面表現(xiàn)出他們的與眾不同，正是因為學(xué)生們能夠長期的沉浸在藝術(shù)的氛圍當(dāng)中，才能夠讓氣質(zhì)從內(nèi)到外得到改變，而這種現(xiàn)象和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)可以運用到小學(xué)的音樂教學(xué)當(dāng)中來，通過在音樂課堂上進行審美教育，潛移默化的提高學(xué)生對于音樂的喜愛程度和內(nèi)在氣質(zhì)。例如：在《春天來了》的教學(xué)當(dāng)中，老師通過設(shè)置小河、溪流、春天、鳥叫聲等聲音讓學(xué)生們通過多媒體來進行傾聽，從而在內(nèi)心深處找到一種平靜感，然后，再配合著孟浩然的《春曉》來對這一首歌曲進行朗誦和記憶，讓學(xué)生能夠感受音樂所傳達出來的春天美好境界，加深自己的視覺體驗。

在蒙蒙細(xì)雨中，在潺潺的鳥叫聲中，學(xué)生們在音樂的氛圍當(dāng)中不斷的進行著冥想，長此以往，學(xué)生的審美能力將可以進行逐步的提高，使得音樂課堂的氛圍得到良好的改善。[1]

二、多元化手段教學(xué)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

在音樂課堂當(dāng)中，需要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然音樂作為一種輕松的課程，可以陶冶人的情操，但是在小學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，如果想讓學(xué)生能夠?qū)σ魳氛n堂得到長久的關(guān)注，還需要運用多元化的教學(xué)手段進一步的開拓學(xué)生的音樂素養(yǎng)。老師可以利用多媒體來進行音樂教學(xué)，在課堂上播放一些音樂題材的影片，讓學(xué)生們充分的感受到不同國家所帶來的音樂的魅力，從而增強學(xué)生們對音樂課堂的關(guān)注程度。

例如，老師可以利用音樂教室的配備器材，通過演奏《雪絨花》的主題曲，以一種音樂形式進行展示，讓學(xué)生充分地感受到自己的音樂素養(yǎng)，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠進一步的讓學(xué)生們對《雪絨花》這首歌進行歌頌，老師從基礎(chǔ)的音樂進行教起，讓學(xué)生們對不同節(jié)奏的音樂知識進行初步了解，并且能夠運用自己的節(jié)拍進行音樂歌唱。在樂理教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以把音符的聲音長短運用形象的方式展示出來，通過手腳并用將音樂節(jié)拍與學(xué)生們的歌唱融合在一起。[2]

利用多媒體的教學(xué)方法，將可以進一步的讓學(xué)生們提高對音樂基礎(chǔ)知識的了解，音樂老師也要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，來提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

三、給予學(xué)生展示的機會，增強學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的信心

學(xué)生對于音樂靈感的創(chuàng)作主要來源于成就感，如果老師可以以鼓勵的形式讓學(xué)生們充分的感受到自己在音樂課堂上的天分，將可以讓他們對音樂知識進行更加深刻的了解，并且以自己的學(xué)習(xí)方式對音樂學(xué)習(xí)進行深化和總結(jié)。老師要想盡辦法給學(xué)生們展示自我的機會，通過舉辦音樂比賽，團體大合唱的形式，進一步的加強學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，老師通過開設(shè)音樂小課堂，讓學(xué)生們進行伴奏的設(shè)計，將學(xué)生們自己所學(xué)的樂器全部的發(fā)揮出來，指導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式對所學(xué)的內(nèi)容進行編排，并將一些會舞蹈的學(xué)生與音樂進行融合，以唱跳的形式展現(xiàn)給大家，豐富音樂課堂教學(xué)氛圍。除此之外，老師也可以利用學(xué)校開展的藝術(shù)節(jié)等活動，鼓勵更多的孩子將自己的藝術(shù)作品和音樂才能展現(xiàn)出來，增強他們對音樂學(xué)習(xí)的信心。

雖然音樂課堂并不是小學(xué)的考試科目，但是卻可以在繁重的學(xué)習(xí)當(dāng)中給予學(xué)生們情感上的安慰，讓他們在繁忙當(dāng)中感受到一絲音樂情感的樂趣，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力不斷的提升?！?】

四、結(jié)束語

要想在音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進一步的提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力鑒賞能力，老師就需要通過開設(shè)多元化的教學(xué)方法，不斷的吸引學(xué)生們的課堂興趣，讓他們對音樂旋律產(chǎn)生更多的探究好奇心理。希望每一位音樂老師都可以秉著最大的職業(yè)道德，帶領(lǐng)學(xué)生們在音樂課堂當(dāng)中且行且歌，不斷進?。?/p>