葉凱媛

（武夷山市武夷中心小學(xué)，福建 南平 354300）

信息技術(shù)可以利用多媒體視頻影像直觀的為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，相比較傳統(tǒng)的語文教學(xué)，信息技術(shù)能夠有效的刺激學(xué)生的感官體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有效的課堂時間內(nèi)學(xué)到最多的語文知識。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用信息技術(shù)，在課前對教學(xué)內(nèi)容進行全方面的考量，對于信息技術(shù)的插入時機，插入方法，以及起到的教學(xué)效果都要用心去研究，以求信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中最大化的發(fā)揮作用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)運用過程中的注意事項

（一）信息技術(shù)是教輔工具

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要明白，語文教學(xué)的首要目的是要完成教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)只是作為教學(xué)輔助所存在的一種外界工具，一定不能將信息技術(shù)作為教學(xué)的主要依托，更不能因為信息技術(shù)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一定要學(xué)會將二者有機的融合在一起，取長補短，發(fā)揮兩者各自的優(yōu)勢，促進語文課堂教學(xué)的發(fā)展。另外，新課程改革要求，教學(xué)時要讓學(xué)生對教材進行更加深入的學(xué)習(xí)，從而掌握更多的知識和技能，并且能夠?qū)W習(xí)到其中的價值觀和人文關(guān)懷，所以這些教學(xué)目標(biāo)，并不是信息技術(shù)所能夠完成的，只有通過教師才能夠?qū)⒄Z文教材當(dāng)中深層次的感情切實的表達出來，傳達給學(xué)生，從而達到語文教學(xué)的真正目的[1]。

（二）教師應(yīng)當(dāng)合理運用信息技術(shù)

新課程改革下的語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮，要以學(xué)生的個體發(fā)展作為教學(xué)中心。所以，教師可以通過多媒體進行輔助教學(xué)，促進學(xué)生語文能力的提升，但是教師要明白課堂不單單是學(xué)生提升知識技能的場所，更要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生升華自我，提升自我，積極主動的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。所以，教師一定要注意合理的引用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，雖然信息技術(shù)能夠有效整合教學(xué)資源幫助學(xué)生高效的理解知識，但是引導(dǎo)學(xué)生升華自身內(nèi)在，提升綜合素質(zhì)的工作離不開教師的諄諄教導(dǎo)和關(guān)心，教師在教學(xué)工作中一定要將自身的講解和信息技術(shù)教學(xué)合理的區(qū)分，不能讓信息技術(shù)教學(xué)成為語文課堂教學(xué)的主要教學(xué)手段，要學(xué)會合理的應(yīng)用信息技術(shù)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)新語文課堂

隨著新課程改革的推進，小學(xué)語文教學(xué)為了讓學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)今不斷發(fā)展的社會，也在進行不斷的改革和突破。信息技術(shù)可以有效的推進小學(xué)語文課堂教學(xué)的更新進度，讓學(xué)生更加直觀的體會到漢字文化、語言魅力以及語文之美。借助信息技術(shù)可以更好的拓展教材當(dāng)中的內(nèi)容和內(nèi)涵，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的品質(zhì)。另外，信息教學(xué)可以幫助教師實現(xiàn)對學(xué)生“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)化，語文教學(xué)與信息技術(shù)的有機融合，能夠徹底改變當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂快速過渡為現(xiàn)代信息化課堂。信息技術(shù)中的多媒體、幻燈片、音頻視頻都能夠在小語文教學(xué)中展現(xiàn)出強大的渲染力，把難以理解的抽象知識具體化，創(chuàng)新了小學(xué)語文課堂教學(xué)，深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用[2]。

（二）運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)功底

小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書面語言，學(xué)會聽說讀寫。但是小學(xué)生因為年齡限制，心智不成熟，在課堂上很難集中注意力，所以如果課堂太過枯燥將無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)質(zhì)量很難提升。教師需要利用別出心裁的教學(xué)模式來保證學(xué)生的長期注意力，從而保證課堂效果。信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)多樣性提供了無限可能，信息技術(shù)可以通過音頻視頻，用一種區(qū)別于傳統(tǒng)說教式教學(xué)的方法來贏得小學(xué)生的喜愛。教師可以利用圖片來分解漢字，讓學(xué)生直觀的感受到漢字的魅力，通過多媒體進行圖片教學(xué)法，也能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，多媒體能夠直觀的對漢字進行拆分重組，學(xué)生能夠在多媒體演示的過程中，學(xué)會一定的漢字變化規(guī)律并進行自我思考，探索規(guī)律去自己認(rèn)識漢字，這種教學(xué)方式可以扎實的鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在了解知識的過程中也能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)功底，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)大有幫助。

（三）運用信息技術(shù)提高課堂效率

小學(xué)語文老師可以在教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)整合教學(xué)資源的優(yōu)勢，充分的利用信息技術(shù)將圖文、音像完美結(jié)合的優(yōu)勢，展開現(xiàn)代信息化的新型課堂教學(xué)。小學(xué)語文教師可以在教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)制作課件，將圖文與音像進行完美的融合，幫助學(xué)生對難以理解的語文課程進行直觀化的教學(xué)展示。教學(xué)中合理的運用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，促進學(xué)生想象力的迸發(fā)。教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中，通過多媒體將課文知識進行知識聯(lián)想，知識拓展，豐富學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操，利用信息技術(shù)給予學(xué)生外界的感官刺激，讓學(xué)生在頭腦中可以將課文知識進行完整的呈現(xiàn)，這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生在遇到思維斷崖時，快速的解決思維阻塞，提升學(xué)生的思維連貫性，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識，提升語文課堂教學(xué)的效率，有效的強化學(xué)生的語文素質(zhì)和語文素養(yǎng)[3]。

結(jié)束語：

縱觀全文，信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)是不可阻擋的教學(xué)趨勢，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)明白信息技術(shù)在語文教學(xué)過程當(dāng)中所處的地位。合理的運用信息技術(shù)，去創(chuàng)新課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；優(yōu)化自身的教學(xué)過程，幫助學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)；運用好信息技術(shù)整合資源的優(yōu)勢，提高學(xué)生的課堂效率，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升。