徐佳

（南昌市豫章小學(xué)教育集團(tuán)，江西 南昌 330006）

隨著素質(zhì)教育的普及和新課改教育形式的不斷深入，作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一的小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)也引起各個(gè)方面的重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)建立的源頭，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的藝術(shù)眼光起著關(guān)鍵的啟蒙作用。教師在具體的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行反思和改進(jìn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)定期進(jìn)行修正，助攻學(xué)生自由創(chuàng)造力的的培養(yǎng)，有效的提高小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)生的自由創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對(duì)于美術(shù)學(xué)科教學(xué)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)藝術(shù)底蘊(yùn)

美術(shù)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中是一門學(xué)科，但在生活中卻是一門藝術(shù)。學(xué)校美術(shù)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)眼光及鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生去多維度的感受美，發(fā)現(xiàn)美，沖破枷鎖，打開(kāi)眼界、思維限制去欣賞和認(rèn)可與眾不同的美，進(jìn)而將其在自己的實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中予以體現(xiàn)，增強(qiáng)作品的藝術(shù)底蘊(yùn)，提高自己的美術(shù)素養(yǎng)[1]。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維和創(chuàng)造性思維，充分保護(hù)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，努力提高學(xué)生在美術(shù)方面的自由創(chuàng)造力，這也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的必然需求。

（二）學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平的提高依賴于自由創(chuàng)造力

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容很大程度上關(guān)注平面圖形的臨摹及簡(jiǎn)單圖形的繪畫，在這種課堂教學(xué)背景下，教師對(duì)小學(xué)生自由創(chuàng)作力的培養(yǎng)就尤為關(guān)鍵，在美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)作靈感極其重要，而要促進(jìn)創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生，就必須充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及想象力，這也就對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)提出了要求圖形。自由創(chuàng)造是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的主要途徑和方法，學(xué)生通過(guò)自由創(chuàng)作來(lái)鍛煉并掌握美術(shù)思維和創(chuàng)作技巧，進(jìn)而將心中想象出來(lái)的畫面通過(guò)畫筆表現(xiàn)在紙上，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)自信，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)素養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生自由創(chuàng)造能力培養(yǎng)的措施探討

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

一堂課的氣氛如何在很大程度上左右著這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，因此，教師如何營(yíng)造一個(gè)輕松舒適，適合學(xué)習(xí)的課堂氛圍是教學(xué)目標(biāo)之一。一個(gè)充滿活力的課堂不僅可以提高師生之間的交流互動(dòng)，同學(xué)之間的協(xié)作配合，更能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，最大程度提高教學(xué)效率。因此，教師一定要努力研究和使用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)有趣的語(yǔ)言或動(dòng)作先吸引學(xué)生注意力，激活課堂教學(xué)氣氛，改善課堂氛圍，從而讓學(xué)生快速的進(jìn)入狀態(tài)，在后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)中保持高漲的創(chuàng)作熱情，保障課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)于感興趣的事物往往能夠追根究底，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要把握好這一關(guān)鍵性，并在課堂中開(kāi)展趣味性教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，通過(guò)引入各種好玩有趣的游戲情景，將美術(shù)與游戲結(jié)合起來(lái)，一方面可以吸引學(xué)生的眼光，提高學(xué)生的課堂參與程度，引起學(xué)生的好奇心，另一方面，還可以避免課堂的枯燥乏味，有效的提高教學(xué)效率[3]。

除此之外，一個(gè)趣味性的課堂可以幫助學(xué)生降低課堂壓力，忽略不相關(guān)因素，全身心的投入在游戲教學(xué)情境中，有利于學(xué)生集中注意力，促進(jìn)良好的課堂習(xí)慣的形成，使學(xué)生們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)[4]。因此，教師在對(duì)美術(shù)課進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要注意聯(lián)系實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，將理論教學(xué)與游戲情景完美結(jié)合，提高課堂教學(xué)的生命力與活力，在輕松有趣的氛圍中提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）充分多媒體設(shè)備，讓學(xué)生全方面的接受藝術(shù)熏陶

多媒體設(shè)施在當(dāng)前的美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加直觀、立體的感受和了解來(lái)自不同地方的美術(shù)作品，比如，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備向同學(xué)們展示優(yōu)秀的畫作、攝影作品、著名雕塑等藝術(shù)創(chuàng)造，也可以尋找相關(guān)的藝術(shù)鑒賞類節(jié)目讓學(xué)生觀看并進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)課堂之外的優(yōu)秀藝術(shù)作品有多感受并進(jìn)行獨(dú)立欣賞，從中發(fā)現(xiàn)可以借鑒的地方，進(jìn)而結(jié)合自己的想法，充分發(fā)揮想象力，將其融入進(jìn)自己的作品，慢慢提高自己的藝術(shù)創(chuàng)造力[5]?？傊?，教師不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)僅僅局限在教材內(nèi)容上，而應(yīng)該充分利用各種新型設(shè)備，讓學(xué)生有更多的途徑去接觸美術(shù)作品，最大程度的開(kāi)拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作自信，使他們敢于創(chuàng)作，敢于分享，一步步的提高學(xué)生的自由創(chuàng)作能力，在全方位的藝術(shù)熏陶中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，教師在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，要不斷地反思和完善教學(xué)方式，在素質(zhì)教育的指引下，不斷修正自己的教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，通過(guò)活躍課堂氣氛、寓教于樂(lè)、巧用多媒體設(shè)施等教學(xué)方法，讓學(xué)生接受來(lái)自各個(gè)角度的藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的眼光以及自主創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升。