李佳

（吉林省白城市洮北區(qū)文化小學(xué)，吉林 白城 137000）

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是教師和學(xué)生合作開(kāi)發(fā)與實(shí)施的，提倡在活動(dòng)中尊重每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好，體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色，反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究的課題或問(wèn)題，這和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和學(xué)生的創(chuàng)新精神的要求是一致的，這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，從而使教師適應(yīng)這門課程的全新需要。以下僅以我?！秶?guó)學(xué)經(jīng)典》校本課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，進(jìn)一步說(shuō)明綜合實(shí)踐活動(dòng)與師資培養(yǎng)的關(guān)系。

一、自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師具有探究意識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)形成后，就會(huì)有自己的研究課題，而在課題具體形成的初期，更需要教師的指導(dǎo)，因此教師應(yīng)首先就有問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)，只有這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

如內(nèi)容與小學(xué)語(yǔ)文課緊密相關(guān)的古詩(shī)詞，這是同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中首先提出來(lái)的好主題。到底學(xué)些什么呢？哪些古詩(shī)詞更有意義？

對(duì)于古詩(shī)詞的知識(shí)了解不多的孩子們，這成為一個(gè)難題。而教師在問(wèn)題的初始階段同樣也是一個(gè)探究者。經(jīng)過(guò)綜合實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)的老師們便有了自己的想法。首先結(jié)合中國(guó)古典詩(shī)詞加入的精彩配樂(lè)：比如講解《將進(jìn)酒》播放配樂(lè)和圖片（多媒體課件），進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生濃濃的情感，同學(xué)們了解了更多古典詩(shī)詞知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)老師的提示和解答，從而了解了古代的時(shí)代背景，在老師的指導(dǎo)下，自行選擇一手古詩(shī)詞設(shè)計(jì)一個(gè)配樂(lè)朗誦，刺激學(xué)生多種感官，從而大大激發(fā)他們興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性，進(jìn)而增加對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的愛(ài)好。

在這個(gè)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)中，教師成為了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師在和學(xué)生的共同探求新知的過(guò)程中，獲得思維、能力、情感和行為等方面的發(fā)展?？梢哉f(shuō)正是教師的這種探究意識(shí)引領(lǐng)了學(xué)生和教師自己的研究學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)了教師基本素質(zhì)的提高。

二、重視終身學(xué)習(xí)和資料積累，豐富適合本地、本校的、受學(xué)生歡迎的特色研究專題

如為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)"國(guó)學(xué)"的感悟，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和綜合實(shí)踐的能力，針對(duì)少年兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，按照教育部制訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)發(fā)了校本課程《國(guó)學(xué)經(jīng)典》。

資料全部來(lái)自于教師們的日常積累。這些材料密切聯(lián)系少年兒童的生活實(shí)際和豐富的社會(huì)文化資源，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，為他們創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，通過(guò)思維、創(chuàng)作和體驗(yàn)，從而提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

三、有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)同指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)學(xué)科知識(shí)在活動(dòng)中的延伸、綜合、重組和提升，可以說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中拓展和加深。這就要求綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)權(quán)不能只賦予某一學(xué)科的教師、班主任、或?qū)ｉT從事綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師，而是需要通過(guò)有效的方式集中所有教師的智慧，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。

如今年是建國(guó)70周年，結(jié)合學(xué)生提出的這個(gè)主題。學(xué)校在學(xué)生中開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)，當(dāng)然也少不了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和傳統(tǒng)文化、紅色文化。我們首先在語(yǔ)文課中找內(nèi)容，《烈火中的邱少云》、《長(zhǎng)征》、《少年英雄雨來(lái)》等；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中重溫長(zhǎng)征路的《智過(guò)索橋》活動(dòng)再現(xiàn)；思想品德課中的愛(ài)國(guó)教育；社會(huì)中的《九．一八》歷史回顧……這一切創(chuàng)設(shè)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題的情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。可以說(shuō)這次實(shí)踐活動(dòng)是團(tuán)體教學(xué)、協(xié)同教學(xué)的有效指導(dǎo)。真正不是“教”綜合實(shí)踐課，而是將團(tuán)隊(duì)的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)是真正意義上的“親歷實(shí)踐，深度探究”。

與此同時(shí)，在國(guó)學(xué)經(jīng)典和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。將德育寓于國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)文化之中。注重引導(dǎo)學(xué)生感受文化藝術(shù)的魅力，以國(guó)學(xué)為主線，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，滲透民族教育，德育教育內(nèi)容，提高審美情趣。學(xué)生在傳統(tǒng)文化活動(dòng)中，成立小組，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，在訪問(wèn)調(diào)查中，禮儀交際能力得到鍛煉，通過(guò)傳統(tǒng)文化，引申到學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)探究的興趣，領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的神奇魅力，使學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新興課程，這門課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、活動(dòng)方式教學(xué)成果評(píng)價(jià)都有待于我們教師的進(jìn)一步研究。以上的幾點(diǎn)建議只是實(shí)踐工作中的點(diǎn)滴收獲，它不夠全面細(xì)致，作為一名小學(xué)教師，綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的是大家的共同努力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和研究離不開(kāi)師資的支持，對(duì)于教師的培訓(xùn)過(guò)程，實(shí)際上也是教師自身的一個(gè)學(xué)習(xí)、充電的過(guò)程。學(xué)習(xí)已是一種與生命具有共同外延并擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的具有連續(xù)性的人生活動(dòng)。在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的同時(shí)，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)和技能可讓其終身受用。