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        探討教學(xué)管理中輔助員起到的作用

        2019-01-13 01:04:03陳輝
        魅力中國(guó) 2019年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)管理管理人員素質(zhì)

        陳輝

        (河南永城市城關(guān)鎮(zhèn)中心校,河南 永城 476600)

        教學(xué)管理工作涉及面廣,內(nèi)容繁雜,但同時(shí)這些工作也具有條理性和邏輯性。從課程角度看,教學(xué)管理工作經(jīng)過(guò)教學(xué)單位確立課程、教學(xué)部門(mén)排課、學(xué)生選課、教師上課、教務(wù)質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)安排聽(tīng)課、評(píng)課等課程教學(xué)管理周期;從學(xué)生角度看,教學(xué)管理工作經(jīng)過(guò)了學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、學(xué)生入學(xué)登記注冊(cè)、學(xué)生學(xué)籍、成績(jī)管理、日常教學(xué)運(yùn)行、畢業(yè)資格審定、畢業(yè)證書(shū)的發(fā)放等學(xué)生管理周期?;鶎拥慕虒W(xué)管理人員在其中承擔(dān)了最基層、最具體的管理和協(xié)調(diào)工作,起著不可忽視的重要作用。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)管理人員必須具備良好的政治品德,業(yè)務(wù),能力素質(zhì)。

        一、政治品德素質(zhì)

        優(yōu)秀的教學(xué)管理人員出局有建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論基本知識(shí)外,應(yīng)有較高的馬列主義,毛澤東思想理論修養(yǎng),較高的政治覺(jué)悟及政策水平和每個(gè)中國(guó)公民應(yīng)具備的基本政治品德素質(zhì),還應(yīng)具有以下幾方面特殊要求的政治品德素質(zhì)。

        (一)要有全局觀念,一切從培養(yǎng)人才這個(gè)基本點(diǎn)出發(fā);高校的根本目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,這要求高級(jí)教師,科技人員,管理工作者共同努力。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展需要而編制的,要從全局出發(fā),安排個(gè)各課程及進(jìn)程,每一課程的內(nèi)容也是根據(jù)當(dāng)今技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展的要求而編寫(xiě),教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)彼此互相銜接與配合,每個(gè)教學(xué)管理工作應(yīng)明確自己崗位的職責(zé),配合其他教學(xué)崗位共同工作,認(rèn)識(shí)教學(xué)管理在教學(xué)活動(dòng)中和在培養(yǎng)人才活動(dòng)中地位和作用。這樣,每個(gè)人雖然在美以具體教學(xué)崗位上工作,但卻能賦予自己高度責(zé)任感,強(qiáng)烈的事業(yè)心,更好地發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。

        (二)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作,認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度及謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng);教學(xué)管理具有綜合性,協(xié)作性,多崗性,不同層次,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,范圍廣泛等特點(diǎn)。除了要加強(qiáng)高校教學(xué)管理職能部門(mén) 教務(wù)處在教學(xué)管理工作中的核心作用外,教學(xué)管理人員與各系,部教學(xué)辦事機(jī)構(gòu)的管理人員的互相配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作是十分重要的。教學(xué)管理人員平時(shí)接觸大多為教師,科技人員,學(xué)生以及上級(jí)機(jī)關(guān)和兄弟院校的有關(guān)人員,因此,具備熱情,謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng),不僅是工作的需要,也反映了一個(gè)單位教學(xué)管理人員的素質(zhì)。

        二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

        管理是一門(mén)教學(xué),在科學(xué)迅猛發(fā)展的當(dāng)今更顯得重要,教學(xué)管理人員對(duì)于教學(xué)管理業(yè)務(wù)來(lái)說(shuō)要成為專(zhuān)家對(duì)與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的目的,內(nèi)容,任務(wù)及相互之間的銜接與配合,教學(xué)工作的規(guī)律性,應(yīng)該熟悉與精通并不斷深化與發(fā)展,以保證,促進(jìn)和推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展。

        (一)具有現(xiàn)代化科學(xué)的基本知識(shí);要求教學(xué)管理人員對(duì)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)有基本了解,具有某一專(zhuān)業(yè),學(xué)科的有關(guān)知識(shí),探討學(xué)科發(fā)展走勢(shì)及方向,以便做好本職的教學(xué)管理工作。

        (二)具有教學(xué)管理科學(xué)的基本知識(shí);要求教學(xué)管理人員人一般應(yīng)具有大學(xué)本科或?qū)?茖W(xué)歷,了解與熟悉教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)及配合關(guān)系,教學(xué)工作規(guī)律,不斷研究教育理論和實(shí)踐,總結(jié)教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教學(xué)管理論文,將教學(xué)管理工作不斷提高到新水平。

        (三)具有現(xiàn)代化管理的基本知識(shí),掌握現(xiàn)代化管理手段;教學(xué)管理人員應(yīng)具有現(xiàn)代化管理的基本理論與方法,能熟悉與掌握一門(mén)外語(yǔ),具有辦公自動(dòng)化的應(yīng)用知識(shí),不斷提高管理水平,確保教學(xué)管理工作的規(guī)范化,現(xiàn)代化。

        三、能力素質(zhì)

        教學(xué)管理人員的能力素質(zhì)是指其在安排,處理,研究教學(xué)管理工作時(shí)所表現(xiàn)出的思想敏捷性及實(shí)際才干。調(diào)查研究能力;處理問(wèn)題的基礎(chǔ)是熟悉情況,了解事物本質(zhì)和規(guī)律。調(diào)查研究是全面解決問(wèn)題的重要方法和前提,教學(xué)管理人員要具備調(diào)查研究的基本能力,懂得如何了解,收集情況,并加以整理,能從本單位,本崗位工作需要出發(fā),經(jīng)常閱讀并存儲(chǔ)油罐文獻(xiàn)資料,不斷手機(jī)最新信息和動(dòng)態(tài),了解和掌握最新技術(shù),管理知識(shí)的發(fā)展走勢(shì),準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)本校各有關(guān)學(xué)科的成就和發(fā)展,從而使教學(xué)工作內(nèi)涵不斷升華。只有不斷進(jìn)行調(diào)查研究,提高調(diào)查研究工作能力,獲取最新成果和信息,才能為上級(jí)提供正確決策方案,為本崗位工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。組織與協(xié)調(diào)能力;教學(xué)管理工作具有綜合性和協(xié)調(diào)性的特點(diǎn),教學(xué)管理人員應(yīng)能組織教師,科技人員,學(xué)生去實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的目標(biāo)和要求,具有對(duì)不同專(zhuān)業(yè),學(xué)科從全局上進(jìn)行安排,綜合平衡及組織協(xié)調(diào)能力,對(duì)人,財(cái),物能合理配置與調(diào)整,能組織與協(xié)調(diào)教學(xué)管理各個(gè)崗位工作。

        教學(xué)生活中,教學(xué)管理貫穿始終,教學(xué)管理人員是高校整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程和教學(xué)運(yùn)行評(píng)價(jià)的直接參與者,是教學(xué)管理的具體執(zhí)行者、組織者和協(xié)調(diào)者,也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、規(guī)范教學(xué)管理的關(guān)鍵人物。從教學(xué)大綱的編制與修訂,教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃和總課程表的編排,教材的編寫(xiě)教學(xué)器材的選購(gòu)及供應(yīng),學(xué)生成績(jī)的考核,學(xué)生招入與分配,教學(xué)研究活動(dòng)……無(wú)不溶有教學(xué)管理。教學(xué)管理是教學(xué)活動(dòng)中多功能,多崗位,范圍廣的綜合性系統(tǒng)工程,這一系列的工作要求教學(xué)管理人員在各自崗位上,在其職責(zé)范圍內(nèi),尋求快速,經(jīng)濟(jì)有效,先進(jìn),準(zhǔn)確,合理的方法,達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。對(duì)教學(xué)管理人員而言,要提高認(rèn)識(shí),提高服務(wù)觀念,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),樹(shù)立科學(xué)的管理觀念,現(xiàn)代教育對(duì)高校教學(xué)管理人員的素質(zhì)提出了更高的要求,高校教學(xué)管理人員應(yīng)具備什么樣的基本素質(zhì),如何提高教學(xué)管理人員自身素質(zhì),值得高校教學(xué)管理人員深入思考。

        教學(xué)管理工作是高校教學(xué)管理的核心,高校的性質(zhì)和任務(wù)決定了學(xué)校的一切工作都要以教學(xué)為中心,因而也就決定了教學(xué)管理在高校工作中具有特別重要的地位。這樣也就要求高校教學(xué)管理人員掌握高等教育管理基本理論、諳熟高等教育規(guī)律、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神。

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