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        信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的講評(píng)方法探究

        2019-01-13 01:04:03謝贇
        魅力中國(guó) 2019年11期
        關(guān)鍵詞:文字描述分層作業(yè)

        謝贇

        (江西省贛州市紅旗大道第二小學(xué),江西 贛州 341000)

        本文通過(guò)文字描述法、視頻演示法、在線討論法、實(shí)時(shí)講述法四種分層作業(yè)講評(píng)方法制作微視頻,圖文聲并茂的體現(xiàn)了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),解決分層作業(yè)講評(píng)難的問(wèn)題,希望能對(duì)相關(guān)教師有所幫助。

        一、實(shí)踐中使用的講評(píng)法

        (一)文字描述法

        文字描述法是以文字說(shuō)明的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生可以清楚地看到解題的過(guò)程,主要用于比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的題型。

        文字描述法的優(yōu)點(diǎn):在制作上比較方便快捷,沒(méi)有繁雜的制作過(guò)程,教師不需要掌握較多的信息技術(shù)能力,只要輸入文字即可,減少教師負(fù)擔(dān)。

        (二)視頻演示法

        視頻演示方法以微視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生可以更直觀地看到和聽到解決問(wèn)題的想法。當(dāng)題目講解需要數(shù)形結(jié)合或講解空間與圖形方面的習(xí)題時(shí)非常有效。

        微視頻的錄制方式:

        工具與軟件:電腦、耳機(jī)(帶麥克風(fēng)),屏幕錄制軟件Camtasia Studio,ppt軟件方法,ppt演示的屏幕錄制,輔以錄制過(guò)程:其一,針對(duì)具體題目,搜集講評(píng)需要用到的各種素材,并把講評(píng)的過(guò)程和素材做到PPT課件中。其二,在電腦屏幕上打開屏幕錄制軟件Camtasia Studio,準(zhǔn)備好耳機(jī)和麥克風(fēng),然后打開PPT。最后,單擊“錄制”按鈕開始錄制。使學(xué)生看得更清楚,或者呈現(xiàn)其他有用的素材,把解題思路和過(guò)程講解清楚。其三,錄制完成后重新處理視頻,方便學(xué)生觀看。

        (三)在線討論法

        學(xué)生在完成練習(xí)后,即時(shí)獲得前兩種形式的反饋,一般通過(guò)看文字描述和視頻能夠解決錯(cuò)題的講評(píng),如果有些學(xué)生確實(shí)困難,又不敢直接問(wèn)老師,可以通過(guò) moodle平臺(tái)的討論區(qū)或聊天室進(jìn)行在線問(wèn)答或留言,只要會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生都可以幫助解惑答疑,在大家都不能解決的時(shí)候,由老師來(lái)說(shuō)明。

        在線討論法的優(yōu)點(diǎn):這種方法不但能使不懂的同學(xué)得到及時(shí)地幫助,在交流的過(guò)程中還可以使老師更清楚地了解學(xué)生的掌握情況,特別是不善表達(dá),膽小的學(xué)生他們的想法。而且還能使幫助他人的同學(xué)知識(shí)掌握地更牢固,在給別人講解的過(guò)程也是幫助自己梳理知識(shí)的過(guò)程,在互幫互助的過(guò)程中同學(xué)們的感情也更深一步,這是個(gè)雙贏的方法。

        (四)實(shí)時(shí)講述法

        學(xué)生在做分層作業(yè)的過(guò)程中,對(duì)于自己的錯(cuò)題看過(guò)反饋內(nèi)容后,對(duì)習(xí)題還有疑惑的,教師給予實(shí)時(shí)解惑,當(dāng)面講解,用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描述題目的意思和解題思路。通過(guò)教師的敘述和說(shuō)明來(lái)講解練習(xí)類似于傳統(tǒng)的講評(píng)方法。在這里作為對(duì)前幾種方法的補(bǔ)充。

        二、講評(píng)法的適用情況

        (一)學(xué)習(xí)風(fēng)格與講評(píng)方法

        評(píng)論方法的設(shè)計(jì)不僅要表達(dá)教師的風(fēng)格,還要考慮學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果能提供一種與學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配的教學(xué)方法,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)以一半的努力達(dá)到兩倍的效果,大大提高了學(xué)習(xí)效率。

        學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義是不同的。也就是說(shuō),學(xué)習(xí)風(fēng)格是具有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)者的持續(xù)學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)傾向。比較各種觀點(diǎn),更傾向于學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分的觀點(diǎn)。把學(xué)習(xí)風(fēng)格分為三個(gè)層面:心理層面、生理層面、社會(huì)層面。一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)風(fēng)格和講評(píng)法存在著一對(duì)多的關(guān)系,對(duì)應(yīng)一種學(xué)習(xí)風(fēng)格的講評(píng)法可以是一種或多種,而一種講評(píng)法也可以適用多種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。

        (二)學(xué)習(xí)內(nèi)容與講評(píng)方法

        小學(xué)數(shù)學(xué)分為四大塊,數(shù)字和代數(shù)、圖形和幾何、統(tǒng)計(jì)和概率、綜合和實(shí)踐。每一個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域都有鮮明的特點(diǎn)。

        “數(shù)與代數(shù)”的研究主要是探討數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律,數(shù)量的概念建立、擴(kuò)充以及數(shù)的運(yùn)算、公式的建立和推導(dǎo)、方程的建立和求解等活動(dòng)。它主要是對(duì)數(shù)意義的培養(yǎng),計(jì)算方法和應(yīng)用能力的計(jì)算。講評(píng)這一部分習(xí)題時(shí)主要用文字描述法,有些時(shí)候也可以借助畫圖的形式幫助學(xué)生理解。

        “圖形與幾何”的內(nèi)容主要研究現(xiàn)實(shí)世界中物體,幾何和平面圖形的形狀,大小,位置關(guān)系和變換。這部分是培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)空間想象力。讓學(xué)生觀察、想象、描述,給他們直觀的、看得見(jiàn)的變化過(guò)程非常重要,可以在講評(píng)時(shí)使用動(dòng)畫、視頻等方式幫助他們理解。

        “統(tǒng)計(jì)與概率”主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的一些數(shù)據(jù)和隨機(jī)現(xiàn)象,主要是收集,整理,描述和分析數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)以做出合理的決策。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的初步統(tǒng)計(jì)概念,理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)際意義,滲透概率思想。這部分內(nèi)容在講評(píng)時(shí)適合集體討論,各抒己見(jiàn)。

        “整合與實(shí)踐”主要是通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生全面應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),解決具有挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題。讓學(xué)生了解他們所學(xué)的知識(shí),并慢慢了解各個(gè)部分之間的聯(lián)系。這部分內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系,在講評(píng)時(shí)可以結(jié)合動(dòng)畫視頻等形式使知識(shí)呈現(xiàn)更清晰,學(xué)生理解更容易,還可以結(jié)合教師講述,學(xué)生討論的方法,使學(xué)生對(duì)這類綜合性較強(qiáng)的題目理解更透徹。

        結(jié)束語(yǔ)

        在信息技術(shù)環(huán)境下,作業(yè)講評(píng)反饋更及時(shí),學(xué)生作業(yè)更具有針對(duì)性。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)使用的這些講評(píng)方法是有效的,信息技術(shù)環(huán)境下的作業(yè)講評(píng)方法受到了學(xué)生的歡迎,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更大的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,也解決了分層作業(yè)講評(píng)難的問(wèn)題。

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