梁雁

（江西外語外貿職業(yè)學院，江西 南昌 330099）

綜合英語課程的任務在于打牢學生的語言基礎，培養(yǎng)學生的語言應用能力。教師在教學中遵循學生的學習特點，注重學生團隊合作意識和自學能力的培養(yǎng)。從聽、說、讀、寫、譯五個方面對學生的語言運用能力進行培養(yǎng)，然而在實踐教學中，由于高職學生英語基礎個體化差異較大，平均英語水平不高，所以在學習中面臨學習興趣不夠高，缺乏學習積極性，聽、說、讀、寫、譯不能全面發(fā)展的問題。首先本文結合教學實踐，淺析學生在綜合英語學習中的常見問題。

第一，課前預習不積極，主動學習，查找文章相關信息的積極性不高。

在日常教學中，我們常常告訴學生要做到課前預習，課中緊跟教師的節(jié)奏，課后復習。可是在具體的實施中只有少部分同學能持之以恒的做到課前預習。尤其在綜合英語的學習中，由于課程涉及到聽、說、讀、寫、譯等多種能力的學習，所以這是一個常見的令教師頭疼的問題，在每次課或每個單元的開始，很多同學不知道從哪方面入手去預習，也很少有同學會主動去預習，去查找與課文相關的各種信息，即便老師布置了相關任務能保質保量完成的同學也不多。在和同學們溝通了解后發(fā)現(xiàn)，很多同學不是不去完成，而是不知道如何自主的完成，我們的學生還停留在中學的學習模式里，以為大部分的學習都在課堂上，由此可見，教師有針對性的布置任務，進行積極引導，幫助學生適應課前學習是很有必要的。

第二，實訓練習較少，學生課堂學習中較“被動”。

在綜合英語的學習中，由于這是一門基礎課，常常會讓學生覺得這是一門主要依靠“老師講，學生聽”的課，主觀思想上學生就覺得口語課要開口，聽力課要多聽多說，綜合英語就聽老師講課文，課后背單詞完成練習就行了。在綜合英語的教學中不僅是學生，教師很多時候也更側重課本知識的講授，不是很重視學生對所學知識的實踐運用。所以久而久之，學生在課堂上主動開口，進行實訓練習的機會就更少了，課堂幾乎成了教師一個人的講課，如何讓學生更主動的加入課堂教學環(huán)節(jié)，更多開口的機會，改變學生的課堂學習模式就變得很有必要，讓課堂的45分鐘變得高效，讓教學從老師講的好變成學生聽得懂學得好。這些除了學生自身的轉變，教師的引導，課堂教學中加入有趣的以學生為主體的實訓練習也非常重要。

第三，課后自主學習能力有待提高。

在和很多同學的聊天中，有相當一部分同學覺得學習就是課堂上的任務，下課后就結束，在大學里課后更多是去做與課本學習無關的事。因此，在教學中，教師們會發(fā)現(xiàn)如果布置課后作業(yè)，讓學生完成完全沒有問題，可是大多數(shù)學生也僅僅就是完成老師布置的作業(yè)，如何在課后自主學習，如何達到綜合英語課程中提出的聽、說、讀、寫、譯五個方面全面發(fā)展還是做的遠遠不夠。不僅缺乏方法，積極性也有待提高，因此在課后學習中教師可以適當布置一些任務幫助學生去養(yǎng)成自主學習的習慣。

對于以上綜合英語學習中的一些現(xiàn)狀和問題，我們除了上好課，也可以多一些方法幫助學生，以下是在綜合英語學習中本學期本人加入的一些嘗試：

第一，布置聽力、閱讀任務，通過英語新聞的復述培養(yǎng)自學能力。

這是一項針對學生課后自主學習能力培養(yǎng)的嘗試。首先，教師建立一個班級微信群，要求學生在課后每天堅持收聽英語新聞，瀏覽英文讀物，把聽到的看到的英語新聞每人每周至少上傳5條，方式是用英語進行復述，每周綜合英語課課時是四節(jié)，教師會在每次課上隨機播放，全班一起聽一起翻譯一起糾錯，一起評選出最好的一位同學，在這個活動中學生可以養(yǎng)成每天聽力和閱讀的習慣，也能通過對聽到的看到的新聞的復述達到口頭練習的目的。從今年3月份開學開始到目前將近2個月的時間，每次綜合英語課都讓同學按學號對自己準備的英語新聞進行復述，同學們都很配合，從剛開始的很多單詞聽不懂，不熟悉一些同學的語音語調，到慢慢的能聽懂更多的詞匯，更長的新聞，這也是一個好的開始，更是幫助很多同學養(yǎng)成了課后聽和閱讀的習慣。

第二，文章背誦，進行單元相關主題演講。

在綜合英語的學習中，以一單元為例，每個單元重點講授的是該單元的text以及相關配套練習，學生往往教師上完課就不管了，過了一段時間可能連課文是什么都忘了，在這種情況下教師可適當?shù)倪x擇一些重要的文章，段落讓學生去背誦，不僅可以讓學生更好地掌握相關單詞短語，也能記一些句子。日積月累對寫作也有一定的幫助。除此之外，每個單元教師會讓學生在本單元學習結束后準備一個口頭陳述或與單元相關的主題演講，以本學期的第一個單元為例，這個單元的主題是“l(fā)iving green”，所以在結束本單元的學習后我會讓學生選擇要么做一個對本單元課文學習的口頭陳述（總結、心得等等），要么做一個與環(huán)保相關的演講。通過這個練習鍛煉學生開口說英語的能力。

第四，加入實訓練習，注重培養(yǎng)學生團隊合作意識。

在以往的綜合英語學習中，更為注重的是課本內容的學習，檢驗學習效果的方式主要是筆試，本學期安排了一些技能測試，形式多種多樣，例如角色扮演、寫作比賽、閱讀比賽、辯論等等，具體可根據(jù)每個單元的特點進行安排，教師要進行必要的組織，讓每一個同學都參與進來，在活動中學習、改進、提高。

綜合英語這門課程的教學對學生英語能力的提高起著很重要的作用，它也是一個不斷改進不斷完善的過程，學生在綜合英語的學習中出現(xiàn)各種問題既是我們需要重視的，事實上也是我們不斷改進的目標，只有面對這些問題才能更好的去解決，針對本文提到的現(xiàn)狀和問題，本學期也正在用上面所講的這些措施在進行不斷地嘗試和改進，從目前的實踐進程來看同學們都很配合，大家也很希望學好英語，但最終取得什么樣的效果還需要時間去檢驗，希望在師生的共同努力下，能不斷改進，能更好的學好綜合英語課程，最終能達到提高學生聽、說、讀、寫、譯五個方面語言運用能力的目的。