劉凡 金錦濤 張楨浩

（鄭州大學(xué)歷史學(xué)院，河南 鄭州 450001）

一、習(xí)近平主席關(guān)于高校教育的關(guān)注——當(dāng)下大學(xué)建設(shè)的要求

（一）崇高遠(yuǎn)大的理想信念

青年一代是祖國(guó)的未來，民族的希望，是高校教育的主要培養(yǎng)對(duì)象。2013年5月4號(hào)，習(xí)近平在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話中指出，“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成和積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來。①孟子曾云：“我善養(yǎng)吾浩然之氣。”古人的浩然之氣與今天所宣傳的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著極大的相似，它們都是通過人們內(nèi)在的認(rèn)同從而得到外在的體現(xiàn)。

2014年5月習(xí)近平主席在北京大學(xué)師生座談會(huì)上提出了建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略決策，并指出建設(shè)世界一流大學(xué)要有中國(guó)特色，“吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)?！雹谶@是對(duì)中國(guó)高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，回答了如何培養(yǎng)兼具國(guó)際化和中國(guó)視野的人才隊(duì)伍這個(gè)問題。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)在一流大學(xué)建設(shè)中有中國(guó)特色，探索一條符合本國(guó)實(shí)際發(fā)展的道路。

（二）優(yōu)良的高校師資隊(duì)伍

2017年黨的十九大報(bào)告指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。同時(shí)指出，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。”③加快建設(shè)教育事業(yè)是民心所向，大勢(shì)所趨，而高等教育內(nèi)涵式發(fā)展符合人民對(duì)高質(zhì)量教育的需求，是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的回答。改革開放以來，我國(guó)的高等教育逐漸實(shí)現(xiàn)了初步普及化，但是相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，當(dāng)前高等教育較為突出的問題是過度普及化所帶來的畢業(yè)生素質(zhì)下降，這個(gè)問題已經(jīng)在招聘市場(chǎng)上反映出來，即學(xué)歷結(jié)構(gòu)由本科提升至碩士學(xué)位。這也從側(cè)面向高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)代高等教育不僅需要數(shù)量，關(guān)鍵是能夠?qū)ι鐣?huì)投入有所回報(bào)的教育產(chǎn)出，即教育質(zhì)量。

2018年5月4號(hào)，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中談到，“當(dāng)前，我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模和年畢業(yè)人數(shù)已居世界首位，但規(guī)模擴(kuò)張并不意味著質(zhì)量和效益增長(zhǎng)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由之路。要辦出中國(guó)特色世界一流大學(xué)，高校必須要抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本才能辦好。為此需要做好堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、形成高水平人才培養(yǎng)體系三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作?！雹芨咝?nèi)涵式發(fā)展對(duì)高校建設(shè)提出了要求，迫使它們重視人才隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)外來人才以壯大力量。但高校教學(xué)良好體系并非能一朝一夕實(shí)現(xiàn)，西方知名高校經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程才達(dá)到今天的高度，需要一代代青年的接力奮斗來培養(yǎng)自身實(shí)力，努力將高校內(nèi)涵化發(fā)展變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（三）教育模式的創(chuàng)新改革

淳厚之校風(fēng)不僅需要由良師來培養(yǎng)，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的風(fēng)氣以帶動(dòng)學(xué)校的跨越式發(fā)展。同時(shí)也要響應(yīng)總理關(guān)于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，推進(jìn)產(chǎn)教融合，著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，將先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。用知識(shí)和人才要素來帶動(dòng)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。在2016年12月舉行的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平指出，“雙一流建設(shè)必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來帶動(dòng)高校其他工作?！雹輦鹘y(tǒng)的教育人才培養(yǎng)機(jī)制分科過細(xì)，培養(yǎng)了大量的單向人才，不符合社會(huì)日益多樣化綜合化的需要，日益嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)迫使我們打破傳統(tǒng)思路優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制。在一些地區(qū)，高校資源分配與所在地實(shí)際需要存在著較大的缺口，這需要在雙一流建設(shè)中優(yōu)化高等教育布局與結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。教育扶貧能夠從根本上拔掉一個(gè)地區(qū)的落后根子。2017年可謂是雙一流建設(shè)的開局之年，《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》的印發(fā)標(biāo)志著“雙一流”建設(shè)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性操作階段?，F(xiàn)在雙一流建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單已經(jīng)公布，有42所世界一流大學(xué)建設(shè)高校和95所世界一流學(xué)科建設(shè)高校列入其中，成為教育模式創(chuàng)新改革的探索者。

二、“雙一流”教育建設(shè)的必由之路

（一）做好意識(shí)形態(tài)工作

思想正確才能夠在人生的道路上走的更遠(yuǎn)，這對(duì)于大學(xué)里的學(xué)生更是首要要求。因此，意識(shí)形態(tài)建設(shè)一直以來為我黨所強(qiáng)調(diào)，習(xí)近平主席也高度重視學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)的建構(gòu)，習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)思想政治工作從根底上說是做人的工作，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。因此建構(gòu)正確的意識(shí)形態(tài)是當(dāng)下大學(xué)建設(shè)的重中之重，這不僅僅是學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想理論，更是要樹立優(yōu)良的品格和道德風(fēng)范。

高校學(xué)生作為一類高級(jí)的知識(shí)分子群體，追求精神自由，思想獨(dú)立是可取的，但在心中樹立起正確的價(jià)值導(dǎo)向是必然的，正如習(xí)近平同志所強(qiáng)調(diào)的：“廣大青年要把正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來，自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，帶頭倡導(dǎo)良好社會(huì)風(fēng)氣。要加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，自覺弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，積極倡導(dǎo)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德?！雹?/p>

（二）建設(shè)一流師資隊(duì)伍

這一句話在現(xiàn)代發(fā)揚(yáng)得更為徹底?，F(xiàn)代的大學(xué)，每一所都有著兼職、網(wǎng)店或其他賺錢的人與事，學(xué)生過早接觸社會(huì)，過早背上金錢負(fù)擔(dān)。這一方面是大學(xué)里的風(fēng)向引導(dǎo)出現(xiàn)錯(cuò)誤，各式各樣的商家入駐，各種各樣的校園活動(dòng)充斥著廣告、金錢和名利，這對(duì)于在校學(xué)習(xí)的學(xué)生不可避免帶來攀比、拜金色彩；另一方面殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力逼迫部分學(xué)生面對(duì)金錢。但有的人能夠?qū)W(xué)習(xí)這一本職盡心盡力做好，但有的人卻未能抓住機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職，但是有著教師隊(duì)伍的正確引導(dǎo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上規(guī)避部分錯(cuò)誤，因此，建設(shè)一流大學(xué)必須要有著一流的師資隊(duì)伍。

教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的著眼點(diǎn)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，認(rèn)同感不僅僅是金錢、名利等，更多的是一股得到大多數(shù)人認(rèn)同并踐行的思潮。認(rèn)同感的培養(yǎng)需要學(xué)生認(rèn)清知識(shí)是基礎(chǔ)，但使用知識(shí)才是切實(shí)可行增加認(rèn)同感的方式，在這其中，發(fā)揚(yáng)學(xué)生自我管理的能力應(yīng)是最具成效又易于普遍實(shí)踐的途徑。

（三）探索獨(dú)立管理模式

教育家們認(rèn)為教育的民主會(huì)是促進(jìn)政治民主的有途徑，如陶行知認(rèn)為通過教育的民主化，能達(dá)到社會(huì)民主的理想。大學(xué)生從中學(xué)時(shí)代帶來的固有觀念的學(xué)生理應(yīng)做的只有學(xué)習(xí)，學(xué)生自治對(duì)于這一觀念的轉(zhuǎn)變是極有效的方式。隨著我國(guó)高等教育管理體制的不斷改革發(fā)展，學(xué)生自治是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，高等學(xué)校學(xué)生參與學(xué)校管理是順理成章之事。在獲得自我管理的權(quán)利后，學(xué)生應(yīng)該更加積極主動(dòng)的參與進(jìn)去，這是能夠直觀看到自己對(duì)于一個(gè)組織、群體發(fā)展的作用，也能清晰的看出自己的能力幾何，應(yīng)該如何去努力去提升自己。

學(xué)生作為一個(gè)群體出現(xiàn)，其注定要作用于社會(huì)的發(fā)展，人多力量大是真理，但人心齊方能將力量發(fā)揮的最為徹底。因此，對(duì)于高校學(xué)生的培養(yǎng)需要先在思想上進(jìn)行統(tǒng)一，這種統(tǒng)一不是限制思想自由，而是要剔除雜質(zhì)，純凈道德品質(zhì)和思想。激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的自我努力，因此最為有效的途徑是傳遞出參與感和認(rèn)同感，讓他們由衷的感受到自己是社會(huì)的主人翁，并正在為一份偉大事業(yè)而奮斗。自主管理是一種進(jìn)入社會(huì)前的初體驗(yàn)，也是培養(yǎng)參與感和認(rèn)同感的有效途徑，這是因?yàn)檫@是開辟了學(xué)生進(jìn)入管理者的通道，這會(huì)使得學(xué)生自我鞭策自己去做得更好，從而去不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。最終培養(yǎng)出來的學(xué)生將不再是往日人們眼中的書呆子，而是具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

注釋：

①中共中央文獻(xiàn)研究室編.十八大以來重要文獻(xiàn)選編 上[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014:277

②習(xí)近平著.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社，2014:5

③習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利-在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-10-28(05)

④習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03(02)

⑤習(xí)近平.習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09(01)

⑥習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-05-05(02)