姜樂萍 李玉淑

（重慶市上橋中學校，重慶 404100）

教育理念是初中教育管理的核心，直接關系著學校教育水平的高低。初中時期的學生，身心都在逐漸發(fā)育成熟，擁有較強的可塑性，而在初中教育管理中采用人本理念進行指導，可以幫助激發(fā)學生的內在潛力，提升學生的知識水平和學習能力。因此，如何有效的將人本理念運用到初中教育管理中，需要初中學校管理人員進行深入的研究和探討。

一、人本理念在初中教育管理中的重要意義

“人本理念”就是以人為本，尊重獨立人格，實現(xiàn)人與人之間和諧相處。而在初中教育管理中運用人本理念，可以幫助加強學校建設、提升學校的教學質量。教師根據(jù)學生的個體差異情況，為學生制定具有針對性的教育管理措施，促進學生綜合素質的發(fā)展。

科學的發(fā)展觀中堅持以人為本，而初中階段作為教育時期中重要的塑造階段，更應該踐行人本理念，將其合理運用到教育管理工作中，幫助處于教育關鍵階段的初中生完善思維方式、樹立正確三觀、形成良好的學習習慣等，通過對人本理念的合理運用，有助于全面落實學校的素質教育，實現(xiàn)初中教育管理的人性化。

二、人本理念在初中教育管理中的應用策略

初中教育是學生正是開始接受教育的關鍵階段，對于學生今后形成正確三觀、良好的學習習慣、完善的思維模式等具有重要的影響。而人本理念的運用有效的推動了初中教育管理的順利進行，因此，在初中教育管理中合理運用人本理念，對于實現(xiàn)學校人性化管理和學生綜合素質發(fā)展具有深遠的意義。具體應用策略如下：

（一）融合人本理念轉變管理模式

想要有效實現(xiàn)學校的人性化管理，就需要融合人本理念，幫助學校管理人員提升自身的以人為本的意識，轉變自身的管理理念和模式。學校管理人員應該注重學校力量的凝聚，將日常的管理工作，轉變成師生共同成長的主場，或是通過培訓、學習等形式，深化管理人員對人本理念的理解，加強人本理念在管理工作中的實際運用，通過培養(yǎng)管理人員對人本理念的正確認知，幫助管理人員轉變教育管理模式，促進人本理念在初中教育管理中的深入和運用。

（二）融合人本理念改革教育制度

教師在教育管理的過程中，是管理者也是被管理者，而學校的教育管理理念很大程度的影響著教師的教學質量和管理制度。因此，學校應當重視融合了人本理念后的教育制度的改革：第一，學校要尊重教師的管理模式，對教師給予一定的信任，讓教師在教育管理的過程中，通過展現(xiàn)自我、認識自我，提升教師的自我認同感，激發(fā)教師在教育管理中的創(chuàng)新能力；第二，學校應當幫助教師結合教學內容對其教育管理的內容及模式進行合理的轉變，讓教師充分了解到學生的個體差異，真正的做到因材施教；第三，學校還應該加強教師的培訓和學習，以此來提升教師對新鮮事物的接受能力和實際運用能力，同時提升教師自身的綜合素質。

（三）融合人本理念實現(xiàn)個性發(fā)展

受家庭、學習等成長環(huán)境因素的影響，初中生在性格、愛好、特長等方面都產生了明顯的差異。初中教育管理過程中，應當尊重并重視學生的這種個體差異，通過合理運用人本理念，幫助教師更清楚的了解學生的興趣、愛好和特長，從而對自己的教學方案進行及時的調整，使其更加符合學生的學習發(fā)展需求，然后采用多元化的教育管理方式，幫助激發(fā)學生的學習積極性和主動性，同時教師本身應該具備生本觀念，明確自身在教育管理工作中的引導職責，通過人文關懷，促進師生之間的和諧共處，幫助教師推進教育管理工作的順利進行，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展。

（四）融合人本理念營造校園氛圍

在學校建設中融合人本理念，可以充分體現(xiàn)以人為本的科學發(fā)展觀。學校通過優(yōu)化學風、鼓勵創(chuàng)新等形式，為師生構建良好的人際關系，進而營造出一個良好的校園氛圍。在初中教育管理中應用人本理念，可以加強師生之間的互動和交流，增加教師與學生之間的感情和默契，引導學生積極主動的配合教師的教育管理工作，在提升學生基礎知識水平的同時，提升學生的綜合素質，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

結語

綜上所述，人本理念的合理運用，對初中教育管理工作的順利進行有著至關重要的影響，對學生以后的學習習慣、人生三觀、思維模式的形成都具有重要的指導意義。在實際的應用當中，學校管理人員應該融合人本理念，轉變自身的管理模式，改革自身的教育制度，為學生營造一個和諧的校園氛圍，充分體現(xiàn)教師在教育管理工作中的引導作用，通過多元化教育管理手段，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，進而提升學生的綜合素質。