郭玉清

（黑龍江省穆棱市穆棱林業(yè)局第二小學(xué)，黑龍江 牡丹江 157500）

小學(xué)教學(xué)是以啟蒙、引導(dǎo)、創(chuàng)新為意識基礎(chǔ)，通過有效的思維意識判斷，逐步加強(qiáng)整體發(fā)展期間的教學(xué)建設(shè)活動。教師意在通過有效目的的融合教學(xué)活動，突出學(xué)生的主體思維，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實到日常教學(xué)中，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提升，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)價值的綜合化應(yīng)用。按照小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵與價值標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升綜合現(xiàn)實教學(xué)意義的有效分析。

一、小學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)是以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)，通過對數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的綜合技能分析，調(diào)整知識標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完善的核心素養(yǎng)。以數(shù)學(xué)知識為鋪墊，依照數(shù)學(xué)知識的技能進(jìn)行素養(yǎng)水平的提升，充分掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)思路，從整體化、綜合性、持久性的特點水平，加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建設(shè)，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有良好的掌握理解，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合有效發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)價值水平的分析

按照小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合價值水平，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程整體內(nèi)容，構(gòu)建完善的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的價值標(biāo)準(zhǔn)。依照教學(xué)需求，加強(qiáng)教學(xué)有意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)的必要要求。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動的思考。

按照具體的需求，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量水平。按照核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)知識與之緊密的聯(lián)系在一起，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，以有效的引導(dǎo)主動提高學(xué)生的思考水平。通過新課標(biāo)的指出，判斷小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體思路，引導(dǎo)學(xué)生更好的建立數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題本質(zhì)的清晰認(rèn)識和理解，幫助學(xué)生更好的面對具體問題，解析問題。不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心綜合素質(zhì)的措施分析

（一）強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)

按照新課標(biāo)的改革分析指導(dǎo)思路，小學(xué)教育領(lǐng)域需要不斷拓展，深化小學(xué)數(shù)學(xué)教師的模式理念，尋求更多的方案，凸顯數(shù)學(xué)核心素質(zhì)教育的價值意義。數(shù)學(xué)核心教育是以人才的綜合素質(zhì)能力為基礎(chǔ)，在小學(xué)階段，不斷培養(yǎng)學(xué)生開拓思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。小學(xué)生需要具備良好的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，不斷提升對數(shù)學(xué)的分析問題，主動判斷問題，解析問題的能力。針對數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵可以不斷的探索分析，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)框架中建立完整的模型。按照數(shù)學(xué)知識教育體系，借助某些事物，將抽象的數(shù)學(xué)具體化，引導(dǎo)學(xué)生可以在大腦中形成概念，數(shù)字串，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)感認(rèn)識水平。

（二）增強(qiáng)師生的課堂互動水平

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需要以強(qiáng)效的師生課堂互動為基礎(chǔ)，提升教師在課堂上動態(tài)管理。按照實際操作，提升數(shù)學(xué)神態(tài)課堂構(gòu)建，充分建立起良好的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛積極性 。小學(xué)數(shù)學(xué)生課堂互動秉持著良好的平等關(guān)系，充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)活動變化，加強(qiáng)教師教學(xué)實施方案的針對性和有效性。

（三）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)思路和習(xí)慣

按照小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂建設(shè)實際標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，需要以有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，重視數(shù)學(xué)教師單方面的知識傳授，學(xué)生往往沒有對課堂教學(xué)內(nèi)容沒有良好的心理狀態(tài)，缺乏有效的課堂態(tài)度。需要根據(jù)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和提升，從整個教學(xué)質(zhì)量需求出發(fā)，加強(qiáng)教育綜合素質(zhì)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新分析能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性化發(fā)展。生態(tài)教育課堂是以彰顯學(xué)生個性為標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新理解分析，以有效的形式，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立的個性和發(fā)展人格，引導(dǎo)學(xué)生主動思維，準(zhǔn)確的陳述自己的具體思維觀念和觀點，重視應(yīng)用價值水平的分析。

（四）引導(dǎo)學(xué)生主動化思考分析

以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育發(fā)展為第一引導(dǎo)方式，加強(qiáng)主動思考分析。按照小學(xué)教學(xué)在學(xué)生的主動思考引導(dǎo)中的分析，調(diào)整教學(xué)中的人文關(guān)懷教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的正確理解方式，不斷創(chuàng)新，不斷提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是以引導(dǎo)學(xué)生自主思考為基礎(chǔ)，重視教學(xué)中學(xué)生的參與性，建立良好的思考和想象力分析。按照具體的探究過程，賦予良好的、新奇的個性化建議。例如，在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的概念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中分析各種百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，如商品打折、百分率、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換，四舍五入，折扣與折扣之間的區(qū)別等。運(yùn)用有效實際的操作，引導(dǎo)學(xué)生可以主動思維，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生主動化的思考提升。

（五）提升數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)建設(shè)水平

按照小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需求，針對教師的教學(xué)素質(zhì)情況，采用有效的綜合素質(zhì)建設(shè)水平分析，制定完善的綜合素質(zhì)管理，以有效的素質(zhì)教育為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)水平的評估，調(diào)整具體的操作實施辦法，提升數(shù)學(xué)教師的綜合化管理。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)教育過程中，需要以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維意識為標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，建立新的課標(biāo)改革思路。按照小學(xué)教學(xué)的實際標(biāo)準(zhǔn)，清楚的認(rèn)識具體內(nèi)容，支出具體的行動思路，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用動向，以有效的核心素養(yǎng)內(nèi)涵為基礎(chǔ)，充分融入日常生活教學(xué)中，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心教學(xué)素養(yǎng)價值水平的提升，幫助小學(xué)生建立良好的發(fā)展學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生課堂文化內(nèi)涵與模式的分析，培養(yǎng)良好的素質(zhì)教育價值意義。