秦玉萍

（中江縣通濟鎮(zhèn)中心學校，四川 德陽 618100）

高效的數學課堂學習，重在提高學生們學習數學的熱情，讓學生們愛上學習數學，打下扎實的數學學習基礎，促進學生們學習數學的發(fā)展，提高學生們的全面素質發(fā)展。小學生學習數學的時間重在課堂上的學習，所以老師們立志讓課堂上的學習達到高效率，在寶貴的課堂時間給予學生們更多的數學知識，從要學生學到學生們想學，充分的發(fā)揮學生們學習的積極性，主動性，創(chuàng)造良好的學習數學的氛圍，達到高效學習數學的課堂效果。

一、通過創(chuàng)設數學學習情境激發(fā)學生的興趣

數學是一門專業(yè)性比較強的學科，具有生澀難懂、理解難度高的特點，再加上小學五年級的學生活潑好動，要想讓學生從課間休息的活躍氛圍一下子回到認真學習的狀態(tài)中具有一定的難度，也就造成了數學教學效果不理想的情況。在這樣的情況下，教師必須根據學生的心理特點，以及學生已經掌握的知識點，設置和學生生活息息相關的生活情境，在生活情境中讓數學知識變得更加直觀化，從而讓學生看到知識的靈動。此外，在設置生活情境時，教師要讓學生主動參與到數學活動中來，使數學課堂充滿生機和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中積極主動地掌握數學知識。

二、利用多種教學手段提升教學效率

數學的知識點非常多，如果在課堂上單純依靠板書，學生很難完全理解，再加上他們活潑好動的天性，教師要想構建高效課堂具有一定的難度。在這種情況下，教師可以采取多種教學方法，提升小學數學課堂教學的有效性，讓學生快速掌握數學知識，提升數學水平。而在高效課堂中，學生也會按照教師的講解，重點掌握所學知識點，體會數學的奧妙。

三、采用多媒體技術

在小學數學教學中，運用多媒體進行教學，成為教學創(chuàng)新的一種重要方式。在運用多媒體進行教學時，教師可以根據教材中的內容為學生創(chuàng)設直觀、生動的教學情境，使學生在視覺的吸引下對教材內容進行深入分析。結合多媒體教學，讓學生通過直觀的方式進行思考和分析，降低了學習難度，讓學生有效理解知識的本質，促進他們抽象思維的發(fā)展。在多媒體教學課堂上，教師要在操作多媒體時，要對學生的學習進行關注，在他們遇到問題時進行指導和啟發(fā)，使學生的思維不斷深入，加深對知識的理解。通過直觀情境的學習，使學生充分感受到了學習的樂趣，他們能在較長時間內保持學習熱情，促進學習效率的有效提高。

四、創(chuàng)新教學方法，縮短師生距離

在傳統(tǒng)課堂中，老師依賴的就是教材和黑板兩塊陣地，通過這兩種手段來傳授數學知識，解答數學問題。在當前創(chuàng)新教學理念的號召下，手段創(chuàng)新已經越來越成為教學創(chuàng)新的重要內容，手段創(chuàng)新的方式有諸如多媒體教學，微課教學，電子書教學等等多種方式，還可以通過微信，QQ等互動聊天軟件搭建老師和學生之間的溝通交際的平臺，讓學習沒有距離，處處都可以學習。并且新型信息技術手段的創(chuàng)新應用改變了傳統(tǒng)教學的很多不足，可以更好地打破時間空間的束縛，讓學生享受到更好的教育服務。手段創(chuàng)新既是教學發(fā)展的必然趨勢，也是創(chuàng)新教學的必然要求，手段創(chuàng)新本身不是目的，目的最終要服務于學生，解決過去一段時間當中傳統(tǒng)教學存在的諸多弊端，激發(fā)同學們的學習數學的興趣，降低學習數學的難度，同時能夠把抽象的認識通過手段創(chuàng)新變得更加容易理解，更加直觀形象，便于大家記憶。

五、創(chuàng)新學生的思維培養(yǎng)，培養(yǎng)學生逆向思維

逆向思維時一種貫穿于整個數學學習階段中的一個重要思想，是一種創(chuàng)新性的思維教學方式，同時也是一種重要的思維方式，逆向思維不會因循守舊，而是以一種新的方式去看待問題，通過反向思考問題，大多數人沒有嘗試過的方向去思考問題，往往能夠幫助學生樹立新的思想，更好地開放學生的思維，拓寬學生的思維層面，因此，在小學階段就培養(yǎng)學生的逆向思維，對于學生的學習有著非常重要的影響作用，并且也能夠大大的提高數學教學的效率。

六、有效評價

一節(jié)高效的小學數學課堂教學，有效評價是非常重要的。在小學數學課堂教學中，教師一定要在充分考慮學生年齡特征的基礎之上采取奏效的評價策略為一節(jié)小學數學高效課堂的建構“收好尾”。當學生回答正確一些最基本的問題時，教師可以給予學生一個贊揚的眼神。當學生回答正確一些相對有難度的問題時，教師可以豎起大拇指為他點贊。當學生的回答異常精彩時，教師可以請全體同學為他送上熱情的掌聲。當學生表現(xiàn)優(yōu)秀的時候，教師也可以請其他學生對這位學生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行及時地評價。除此之外，教師在課堂分組教學活動中，也要對表現(xiàn)突出的小組給予客觀公正及時的評價。通過評價讓學生懂得團結協(xié)作，讓學生擁有集體榮譽感。在教師每一次奏效的評價過程中，學生都會從教師的評價中獲得一份成功的喜悅感，都會從小小的成功中獲得滿滿的自信。學生會在教師不斷地評價中變得愈發(fā)自信，同時他們對數學的學習也會更加充滿信心。以此來看，小學數學高效課堂的完美建構需要教師對學生進行全方位奏效的評價。

當前的社會需要有創(chuàng)新力的人才，教育是為了社會的需要，人才的需要而服務的，必須要主動變革，適應社會發(fā)展的需要。小學數學的創(chuàng)新之路不是一簇而就的，需要廣大教師和同學們一起努力，要立足于自身實際的需要，找準不足之處，精準發(fā)力，才能夠為打造高效的小學數學教育奠定基礎。數學培養(yǎng)的是有邏輯思維能力和創(chuàng)新思考能力的人才，數學創(chuàng)新的教學任重而道遠。