許稀睫

（什邡市第三幼兒園，四川 德陽 618400）

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為了得到精神文化的滿足，人們越來越重視閱讀了。其實(shí)閱讀真是一個(gè)修身養(yǎng)性的不二選擇，它不僅豐富了人們的文化知識，還讓一個(gè)人的氣質(zhì)在不知不覺中得到了提升。所有閱讀興趣的培養(yǎng)一定要從幼兒時(shí)期就開始，學(xué)生自己去閱讀和教師強(qiáng)制去閱讀的效果是大不一樣的。作為幼兒園的教師，我們就要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放在對于幼兒興趣的培養(yǎng)上。讓他們從小就養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這樣就可以保證學(xué)生之后的發(fā)展，有了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。本文就對幼兒教育中閱讀興趣的培養(yǎng)，提出了一些自己的看法和見解。

一、創(chuàng)造適宜的閱讀條件，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行閱讀

在幼兒園時(shí)期的孩子，都處于一個(gè)生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)“生長發(fā)育”不單單指幼兒的身體發(fā)育，還指的是幼兒的思想發(fā)育，每個(gè)孩子不同的性格都是在幼兒園時(shí)期產(chǎn)生萌芽的。所以幼兒園的教師必須確保學(xué)生思想發(fā)展的健康，要肩負(fù)起幼師的責(zé)任。讀書對大部分的人來說都是好處大于壞處的，俗話說“腹有詩書氣自華”，它不僅能夠彰顯一個(gè)人的文化還彰顯了一個(gè)人的氣質(zhì)。但是有些人由于小時(shí)候缺乏對閱讀興趣的培養(yǎng)，所以他們并不會真正地愛上閱讀，這樣一來閱讀的效果就大大降低了。

作為幼兒園的教師，我們要想促進(jìn)閱讀教育的發(fā)展，就必須提高幼兒對于閱讀的興趣。幼兒非常容易受到外界環(huán)境的影響，這也是我們進(jìn)行閱讀教育的突破點(diǎn)。要想提高幼兒對于閱讀的興趣，我們先就要創(chuàng)造一些適合閱讀的條件。例如我們可以在教室里增加一個(gè)讀書角的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生自己去選擇一些書籍，通過讀書角和同學(xué)做交換。除此之外，我們還可以在課堂上專門給學(xué)生留一些閱讀的時(shí)間。教師帶頭進(jìn)行閱讀，創(chuàng)造一個(gè)適合閱讀的條件，這樣幼兒也會模仿著教師的行為，進(jìn)入一個(gè)閱讀的狀態(tài)。

時(shí)間久了幼兒也會發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味，自然而然地就對閱讀產(chǎn)生了興趣。不過在這個(gè)過程中，教師的作用還是很大的，不僅要創(chuàng)造適合閱讀的條件，我們還要在一旁鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀。例如在某個(gè)幼兒自主地拿起書本閱讀的時(shí)候，我們就要當(dāng)著全班的面去表揚(yáng)他鼓勵(lì)他。這樣就讓幼兒們知道了原來閱讀是可以受到表揚(yáng)的，那么閱讀一定是一個(gè)好行為。為了得到教師的獎勵(lì)和表揚(yáng)，幼兒們肯定會爭先恐后地進(jìn)行閱讀，這個(gè)時(shí)候只要閱讀的內(nèi)容符合他們的內(nèi)心，那么我相信書本會徹底地吸引住幼兒。

二、采用特殊的閱讀方式，引起學(xué)生閱讀興趣

經(jīng)過教師的引導(dǎo)，幼兒們會自主地拿起書本閱讀。但是他們的識字能力都還很弱，所以閱讀起來就會到很多阻礙。而且幼兒的耐心也不強(qiáng)，有可能遇到了阻礙就直接放棄了閱讀。所以要想幫助幼兒延續(xù)他們的閱讀興趣，還需要教師在教育的時(shí)候采用一些特殊的方式。比如教師可以帶著學(xué)生一起閱讀，通過教師的繪聲繪色的講述，幼兒們就會更加癡迷于教師所講述的那個(gè)書本里的世界。這樣他們就會迫不及待地投入到閱讀中去。不過教師在講故事的時(shí)候，要以幼兒閱讀的特點(diǎn)為主，對于一些有趣的內(nèi)容，教師可以多強(qiáng)調(diào)幾遍，這樣也有助于吸引幼兒的注意力。

不過教師的講述內(nèi)容是非常有限的，教師也不能選擇每個(gè)幼兒都喜歡的內(nèi)容，所以這個(gè)閱讀教育的方法也是要根據(jù)班里的情況來適當(dāng)運(yùn)用的。除了這個(gè)教學(xué)方法之外，我們還可以舉辦一些閱讀的比賽。閱讀的方式不僅僅局限于看文字，我們還可以鼓勵(lì)幼兒把書本上的內(nèi)容讀出來。我們可以讓學(xué)生通過閱讀，選擇一些自己覺得有趣的內(nèi)容，在課堂上給同學(xué)們分享。這樣對學(xué)生膽量鍛煉也很有幫助，通過語言的組織，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了鍛煉，也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的好辦法。

教師在學(xué)生分享故事的時(shí)候，一定要給予一些鼓勵(lì)，讓幼兒得到應(yīng)有的獎勵(lì)和關(guān)注。這樣對于其他不敢上臺分享的學(xué)生來說，也是一種形式的鼓勵(lì)。處于幼兒園時(shí)期的孩子心靈都是比較脆弱的，所以教師在平時(shí)創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式的時(shí)候，要考慮到幼兒身心健康的發(fā)展。我們需要和幼兒有更多的交流，通過交流打開他們的心扉，更加了解他們內(nèi)心所想。其實(shí)教師可以舉辦一些交流大會，讓學(xué)生和學(xué)生之間交換閱讀的故事。幼兒在一起說話的時(shí)候，才不會覺得有距離感，這是教師做不到的。

三、選擇適合幼兒閱讀的內(nèi)容，從簡單的開始

其實(shí)幼兒能夠閱讀的內(nèi)容是非常有限的，他們認(rèn)識的字不多，能夠看懂的圖片也是非常少的。但是這也是培養(yǎng)他們閱讀興趣的好時(shí)機(jī)，正是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識的字少，對于一些特定的事物也沒有概念。所以對于同一張圖片，他們能解讀出來的內(nèi)容是更加豐富的，更加天馬行空的。幼兒的世界里充滿了天馬行空的想象，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生想象力，去看更多的東西。所以在選擇閱讀內(nèi)容的時(shí)候，教師不一定要選擇老套的童話故事，還可以選一些賦有童心的繪本，讓幼兒通過自己的解讀愛上閱讀。

教師在選擇閱讀內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該是更加偏向于簡單的。幼兒還處于一個(gè)身心發(fā)育的時(shí)期，一些太復(fù)雜的道理就算是告訴他們，他們也不一定能聽得懂。而且如果給幼兒過早地灌輸一些特定的概念，這對他們想象力的發(fā)展是一種限制。所以在閱讀內(nèi)容的選擇上，教師一定要慎重。有可能選擇的內(nèi)容不僅沒有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，反而還禁錮了他們的想象力。另外我們還要禁止學(xué)生過早地接觸一些不適合他們身心發(fā)展的閱讀內(nèi)容，防止對幼兒的心理造成不可挽回的傷害。

其實(shí)繪本就是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，它里面既有少量的文字，還有一些有豐富色彩的圖片。這些色彩對于幼兒的感官也是一種刺激，對他們閱讀興趣的提高也是很有幫助的。不過我們選擇的內(nèi)容一定要是非常簡單直白的，但又不太過死板，能夠給幼兒一個(gè)自由想象的空間，這樣才能夠保證他們對于閱讀興趣的保持。而且這樣的內(nèi)容對于學(xué)生耐心也是一種培養(yǎng)，就算閱讀到了不喜歡的內(nèi)容，教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)往下讀。

幼兒在幼兒園里學(xué)到的東西可能會影響他們的一生，特別是對于他們個(gè)性的形成來說。閱讀是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它的好處就不用我說了。作為幼兒園的教師，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這將會使他們一生受益。