劉海濱 李漢琪

（中央財經(jīng)大學(xué)，北京 100000）

一、背景

教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出將“創(chuàng)新型”和“個性化發(fā)展”作為人才培養(yǎng)的重要方向，要更新人才培養(yǎng)理念并創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。如何調(diào)整人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就成為了廣大高校教師面臨的重大困難，由此素質(zhì)拓展應(yīng)運而生，成為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要教學(xué)方式。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為社會關(guān)心的熱門話題，素質(zhì)拓展教育成為了廣大高校幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要教育方式。對于初出茅廬的大學(xué)生來說，自主創(chuàng)業(yè)并不是輕而易舉的事情，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計目前總體創(chuàng)業(yè)成功率只有2%。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，成功率不高，缺乏創(chuàng)業(yè)資金等問題。具體表現(xiàn)在：一是分析判斷決策能力不強，對市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)等方面不了解。通過素質(zhì)拓展項目可以有效加強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高判斷力和對于外界信息的把控能力，提升學(xué)生的整體視野和大局思維。二是經(jīng)營管理能力不強，對企業(yè)的生產(chǎn)管理過程包括生產(chǎn)組織、計劃的編制、調(diào)度，質(zhì)量控制等工作不熟悉，對企業(yè)的人事管理、運行方式、資金的管理等都缺乏了解，無法有效協(xié)調(diào)人財物的管理。通過素質(zhì)拓展項目，學(xué)生可以體驗到類似企業(yè)的運營環(huán)節(jié)，將課程學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合，具體了解企業(yè)運行的核心機制。三是社交能力不強，大學(xué)生長期接受學(xué)校教育，參加社會實踐的機會不多，社交方面的能力差，與社會、企業(yè)、媒體客戶等的溝通協(xié)調(diào)能力不強。

二、領(lǐng)岸

（一）課程背景

提到分析判斷決策能力不強的問題，企業(yè)在經(jīng)營中任何好的戰(zhàn)略決策都不能脫離外部環(huán)境孤立存在，否則只是紙上談兵。因為在當(dāng)今的商業(yè)環(huán)境中，唯一不變的就是“環(huán)境在不斷變化”。當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化時，企業(yè)就要對戰(zhàn)略做出調(diào)整以適應(yīng)外部環(huán)境的變化。但更多的時候，當(dāng)企業(yè)戰(zhàn)略有效性下降時，企業(yè)的管理層總是選擇提高對原有戰(zhàn)略的執(zhí)行質(zhì)量這一途徑來應(yīng)對這種局面。而事實上脫離了環(huán)境的戰(zhàn)略即使制定的再完美也是無濟于事的，過分強調(diào)執(zhí)行而不考慮戰(zhàn)略本身是否已經(jīng)脫離了環(huán)境是很多企業(yè)管理層的通病。

在素質(zhì)拓展項目當(dāng)中，環(huán)境更是實時變化的，要求學(xué)生完成每個環(huán)節(jié)都依靠對當(dāng)前外部環(huán)境的具體分析，實時依據(jù)環(huán)境調(diào)整團隊?wèi)?zhàn)略。培養(yǎng)學(xué)生對于外部環(huán)境變化的敏感度，以及根據(jù)外部環(huán)境調(diào)整戰(zhàn)略的能力，在各個環(huán)節(jié)記錄當(dāng)前的外部狀況以及內(nèi)部運行情況。根據(jù)當(dāng)前形勢及時反思，從表現(xiàn)出色的環(huán)節(jié)中總結(jié)成功經(jīng)驗，從表現(xiàn)較差的環(huán)節(jié)當(dāng)中吸取教訓(xùn)。

（二）課程模擬

此課程圍繞著一種叫做“夜鶯”的藥草展開，一位植物學(xué)家在一次迷失中發(fā)現(xiàn)了一種具有極高藥用價值的稀有藥草。此藥草如果能大量種植將會產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益，于是專家們找到了一片非常適合“夜鶯”生長的特殊土地，準(zhǔn)備進(jìn)行土地開發(fā)。參訓(xùn)學(xué)員將被分成四組，扮演四家土地開發(fā)公司，在同一區(qū)域中相互競爭，最終以盈利最多的一家公司為優(yōu)勝。

本課程以體驗的形式，通過商戰(zhàn)模擬，使學(xué)員體驗在商戰(zhàn)競爭中的決策過程，認(rèn)識競爭狀態(tài)下的心態(tài)變化，了解競爭、合作、共贏的意義；增強在競爭環(huán)境下善于合作，把握機會的能力；啟發(fā)競爭環(huán)境下的全局觀、以及突破思維定勢的能力；學(xué)會分析自身在行業(yè)中的競爭地位，并根據(jù)市場環(huán)境與自身經(jīng)營的實際情況來選擇最佳的戰(zhàn)略方針。

三、職場精英

（一）課程背景

職場精英是為輔助大學(xué)生走向職場的心理建設(shè)和能力提升開設(shè)的一門素質(zhì)拓展課程。大學(xué)生要想完成職業(yè)化的蛻變需要從眾多的職場經(jīng)歷當(dāng)中學(xué)習(xí)和反思，職場精英課程模擬了一種真實化的職場經(jīng)歷，將學(xué)生分成小組，模擬企業(yè)中團隊協(xié)作的真實場景。通過參與模擬的企業(yè)團隊建設(shè)運營，為學(xué)生們建立學(xué)生在經(jīng)歷了十余年的應(yīng)試教育之后，往往缺乏融入團隊以及與團隊建立良好溝通方式的能力。培養(yǎng)溝通能力的最佳方式就是通過實踐，與人溝通，將自己的表達(dá)習(xí)慣與團隊的理解方式迅速結(jié)合，加強整個團隊協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

（二）課程模擬

此課程圍繞著一家虛擬的大型玩具公司展開，參訓(xùn)學(xué)員被分成四組，分別扮演這家公司四個部門的成員，沙盤項目是以此公司為中心模擬出的整個虛擬玩具產(chǎn)業(yè)市場，包括客戶、合作商、競爭對手以及相關(guān)市場信息等等。

經(jīng)過多年的經(jīng)營，這家玩具公司已在玩具行業(yè)占有一席之地，旗下眾多的玩具品牌也變得家喻戶曉。但近幾年以來，公司內(nèi)部創(chuàng)新動力不足，產(chǎn)品研發(fā)速度緩慢，某些類型玩具的開發(fā)已明顯落后于市場中其他競爭對手，公司很多經(jīng)典玩具的市場也在逐漸萎縮。

四、總結(jié)

素質(zhì)拓展教育是當(dāng)前高校探索新型教育方式的新契機，通過加強實踐教學(xué)為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了新的可能。素質(zhì)拓展在培養(yǎng)大學(xué)生的分析判斷與決策能力方面有著重大作用。素質(zhì)拓展教育通過提前模擬企業(yè)經(jīng)營當(dāng)中存在的各種挑戰(zhàn)，有助于加強學(xué)生對企業(yè)發(fā)展過程中存在各種挑戰(zhàn)的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的經(jīng)營管理能力，提升整體視野與大局思維，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，素質(zhì)拓展項目有助于加強大學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，幫助學(xué)生快速組建團隊并融入團隊，提高團隊的凝聚力。