唐琪 鄒光臨

（四川師范大學，四川 成都 610068）

一、研究背景

（一）老年人的界定

老年人的界定受不同文化影響，因此，對老年人的界定也不同，我國古代，以50歲以上人口劃定為老年人口，而現代西方一些發(fā)達國家則把65歲以上人口劃定為老年人口，而我國，根據《老年人權益保障法》規(guī)定，我國老年人起點標準為60歲。一般國際上規(guī)定65歲以上人口為老年人口。

（二）中國人口發(fā)展現狀

1.我國人口老齡化嚴重

人口老齡化，通常指人口生育率降低或人均壽命延長導致的社會總人口中年輕人人口比例相對降低，老年人人口比例相對升高的人口數量變化動態(tài)現象。

根據2011-2018年中國60歲以上人口數量統計表，我們可以看到，近幾年我國60歲以上的人口比例增長迅速。這就意味著，我國老年人口數量不斷增加，且增長速度明顯。截止2018年，我國60歲以上人口占全國總人口數量達17.90%，我國人口人口老齡化現象日趨嚴重。

2.社會對人口老齡化的態(tài)度

眾所周知，我國人口老齡化的問題日益嚴重，老年人在我國的人口占比也在不斷增加。面對越來越多的老年人，我國以及社會給與了越來越多的關注。

1995年，鄔滄萍教授提出了“健康老齡化”這個詞，而在2019年1月26日，北京協和醫(yī)學院、中國老年保健協會等在北京共同發(fā)布的《老年健康藍皮書：中國老年健康研究報告（2018）》中又再次出現了這個詞。報告指出：促進健康老齡化和積極老齡化對社會經濟發(fā)展具有重要意義?！敖】道淆g化”不僅包括老年人的身體健康，還包括心理健康。滿足老人的需求也是使老人心理健康的條件。

3.老年人的需求與美術教育的需求

馬斯洛認為，人的需求是具有層次的。他把人的需求分為了：生理需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求與自我實現需求。生理需求包含了：水、食物、呼吸、睡眠等滿足人的基本活下去的條件。安全需求則是自己的人身安全、健康的保障、財產的安全以及工作等。而這兩個層次又被稱為初級階段。歸屬需求包含友情、愛情、性親密等。尊重需求包括自我尊重、信心、成就、對他人的尊重等。歸屬需求與尊重需求又被稱為中級階段。高級階段則是包含道德、創(chuàng)造力、自覺性、問題解決能力、公正度和接受現實的能力，也就是自我實現需求。

隨著科技的進步，很多老人會覺得跟不上時代的進步，想融于兒孫之間，但是卻總是找不到話題聊，與兒孫之間的代溝便日益擴大。老人便會覺得自己是多余的，也就無法滿足老人的尊重需求。從而使很多老人的心理健康出現問題，整天悶悶不樂。

而老年美術教育可以讓老年人擺脫煩悶的情緒。同時，學習美術可以讓那些老人充實自己的生活，學習美術也可以熏陶老人的心性，老人也可以通過美術的方式宣泄自己的情感。不僅如此，通過對不同類型的美術的學習，老人可以學習到很多技能，比如拍照的技巧。當老人幫家人或者朋友拍出美麗照片的時候，獲得朋友的夸贊，可以極大地滿足老人的尊重需求。

二、老年美術教育未來規(guī)劃

在后期規(guī)劃老年美育安排中，應該始終堅持把握老年美育的目的性，使教育與生活密切聯系，在提供唱歌、插畫等滿足老年人休閑興趣需要的同時，也會逐漸提供營養(yǎng)、健身等針對老年人生活需要方面的課程。使教育與社會相結合，結合社會中一切可以利于教育的資源，提供人力資源、物資資源、財力資源等滿足并豐富老年人的生活。此外，教育應該始終堅持“以人為本”的教學理念，根據教育對象的不同，采用不同的教學模式。對于老年美育來說，在堅持老年人的個性與發(fā)展為前提下，也要注重老年人這一特定群體的特殊性。因為老年人在退休后容易與社會脫節(jié)，他們不能夠及時接收到外界信息，會對有些事物存在偏見與誤解，并且在退休后，生活圈子變小，尤其是在小區(qū)內，不再像以前那樣鄰居之間相互交往交流?？梢酝ㄟ^美育學習，既能提高自己能力，又可以結識一些擁有相同愛好的朋友。通過參與學習課程，他們自信心和滿足感的不斷增加，這有利于老年人的身心健康。

因此所進行老年美育，會通過社區(qū)活動相結合進行，社區(qū)團體活動中也會注重老年人的審美教育問題，開展多方面學習，提升審美技能方面以及提供審美感受交流的場所。使老年人休閑娛樂不再只是廣場舞、卡牌類等娛樂項目，提供給他們更加豐富的課程，使他們的藝術特長和愛好得以延伸發(fā)展，讓他們的生活更加豐富多彩。通過這種方式促成積極的老齡化教育活動，這一積極影響也是社會發(fā)展的必然要求，老年美育是想讓老年人從中成為積極的參與者來感受學習的樂趣，使那些退休后不知所措的老年人得到自信心和滿足感，找到生活的意義。

人口老齡化趨勢這一問題在今后會越來越多，如何解決這一問題？解決老年教育是這問題的關鍵，不斷提高老年人的審美水平，老年美育必不可少。積極建設老年大學的同時，結合社區(qū)教育，還可以將更多教育投入到老年美育這一行列，開發(fā)更多適合老年人學習特點的課程，創(chuàng)建更多教學模式、教學組織形式，滿足老年人多種需求。