蔣莉

（重慶市沙坪壩區(qū)楊公橋小學(xué)，重慶 400030）

時(shí)代在進(jìn)步，教師作為未來祖國(guó)棟梁之才的教導(dǎo)者，教學(xué)更不能一成不變。翻轉(zhuǎn)課堂符合現(xiàn)代教學(xué)模式的需要，翻轉(zhuǎn)課堂的在科學(xué)學(xué)科上的運(yùn)用，對(duì)科學(xué)教師和學(xué)生來說，都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，需要教師在提高自身能力，積極適應(yīng)新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立主體地位，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的效果，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式的革新，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

（一）在傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制上實(shí)現(xiàn)新的突破

翻轉(zhuǎn)課堂也可稱為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生在家利用學(xué)習(xí)視頻完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分利用課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，使學(xué)生更專注于主動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)社會(huì)面臨的問題，從而使學(xué)生獲得更深層次的理解，達(dá)到求知的目的。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師不再是學(xué)生知識(shí)的唯一來源，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，在課上課下都可以自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上教師不再花大量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而是根據(jù)學(xué)生的需要為學(xué)生提供幫助，翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)生不再被教師限制在聽講上，而是根據(jù)自己的需要，利用學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者與老師和同學(xué)進(jìn)行討論，解決自己學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，從而充分的運(yùn)用了課堂時(shí)間。

（二）學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

翻轉(zhuǎn)課堂上，教師可以為學(xué)生提供教學(xué)資源。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況自己安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的時(shí)間。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遇到問題，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行資料查閱，網(wǎng)絡(luò)問答，極大地提高了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，學(xué)習(xí)興趣也就更濃厚了。

（三）加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂上，教師不再是知識(shí)的講授者，而成為學(xué)習(xí)的幫助者，教師空出大量的時(shí)間可以為學(xué)生提供幫助，在課堂上教師可以更加多的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供教學(xué)依據(jù)，教師還可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，與學(xué)生進(jìn)行討論，把控討論方向，使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加親密，不會(huì)再存在學(xué)生遇到問題不敢問老師的情況。

（四）加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系

翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用使學(xué)生可以利用在家的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就對(duì)家長(zhǎng)提出更高的要求，家長(zhǎng)需要積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)與教師的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師能力素質(zhì)建設(shè)

翻轉(zhuǎn)課堂，教師學(xué)要做的工作不僅僅是備課，上課，小學(xué)科學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)為學(xué)生制作導(dǎo)學(xué)視頻，教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)課件等，這就需要教師提高自身電腦操作技術(shù)，拍攝技術(shù)，課件制作技術(shù)等各方面的能力，教師要為學(xué)生推薦好的學(xué)習(xí)資源，就要求教師自己博覽群書，知天文懂地理，因此教師在平時(shí)就要注重培養(yǎng)自己，多多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，作為科學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注最新的科學(xué)研究，學(xué)習(xí)科學(xué)著作，了解科學(xué)研究現(xiàn)狀，掌握科學(xué)前景，為科學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要為學(xué)生提供幫助就要多多關(guān)注學(xué)生，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，就要學(xué)會(huì)多多親近學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生建立其平等的師生關(guān)系，和諧相處，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式

小學(xué)科學(xué)教師必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，以適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學(xué)，在課前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過導(dǎo)學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在家中通過觀看視頻，學(xué)習(xí)微課，查找文獻(xiàn)，聆聽講座等方式，做好知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)工作，把自己搞不懂的地方整理出來，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，為學(xué)生提供幫助，與學(xué)生一起探討解決的辦法，也可以成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互討論中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。新的教學(xué)方式下，小學(xué)科學(xué)教師要為學(xué)生提供更多的自由空間，不過多的占用學(xué)生的課堂時(shí)間，充分合理的運(yùn)用每一分鐘，使課堂學(xué)習(xí)更高效。

（三）動(dòng)手操作，實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)講究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師可在課上帶領(lǐng)學(xué)生一起做些小實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生有目的的探索未知世界，也可在課下為學(xué)生布置一些時(shí)間任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生積極的完成，并在課上與同學(xué)們進(jìn)行分享，如我曾經(jīng)就給我的學(xué)生布置過這樣一個(gè)任務(wù)，自制小彩虹，材料：一盆清水，一塊平面鏡。步驟：將鏡子斜放入水盆中，調(diào)試到合適的角度，然后在對(duì)面的墻上就可以看到美麗的彩虹。原理：鏡子與水體共同使陽(yáng)光發(fā)生了折射，然后投射到墻面而成。這樣的實(shí)驗(yàn)不僅簡(jiǎn)單易行，而且十分有趣，我的學(xué)生非常喜歡。通過這樣的一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使得科學(xué)學(xué)科教學(xué)更加符合學(xué)生的需求，科學(xué)教學(xué)效率也就自然而然會(huì)提高。

（四）加強(qiáng)交流，互動(dòng)中教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺性，教師不可能時(shí)時(shí)刻刻盯著學(xué)生學(xué)習(xí)，因此在這種情況下就要求教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)向?qū)W，同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，課堂上科學(xué)教師被解放出來，不再專注于教授知識(shí)，而是為學(xué)生提供幫助，以此教師在課堂上要多多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，為學(xué)生答疑解惑，與學(xué)社一起探究學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中達(dá)到教學(xué)的目的。

（五）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

科學(xué)教師要為學(xué)生提供有價(jià)值的優(yōu)質(zhì)的自學(xué)材料，視頻，讓學(xué)生自己看教材，查資料，閱讀文獻(xiàn)，自己完成作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我思考，自己解決問題的習(xí)慣，可與家長(zhǎng)通力合作，取得家長(zhǎng)的幫助，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)的情況，一步步使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高。

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是為小學(xué)生打開科學(xué)的大門，小學(xué)教師的引導(dǎo)作用尤為重要，小學(xué)教師必須合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，努力提高自身能力素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過與學(xué)生家長(zhǎng)的合作，進(jìn)行學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；為學(xué)生提供活動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)；為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)課堂模式，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平穩(wěn)步提高。