劉厚江

（木里藏族自治縣中學，四川 涼山州 615800）

知識的學習需要有好的學習方法，而教師只有通過正確的教學方法，才能使學生更好的掌握知識?；瘜W教學過程中，實驗教學法是最為基本的教學方式之一。實驗法能夠讓學生通過觀察、實踐和動手操作來全面提高觀察能力、實踐能力和動手操作能力。這不僅能夠使學生養(yǎng)成良好的化學素養(yǎng)，對于其他學科的學習也是十分有幫助的。

一、高中化學實驗教學的重要性

家長，我們希望孩子熱愛學習，而身為老師將會傾盡所能，為孩子提供更好的教學，這一過程需要以興趣作為支撐，學生的學習興趣將會催生學習動機，也會產(chǎn)生求知欲望。化學學習本身就要以實驗為學習基礎，由于實驗現(xiàn)象復雜多樣，學生在初中已經(jīng)有了化學基本知識的積累。所以在高中的學習過程中，教師可以給學生展示多種多樣的實驗現(xiàn)象來吸引學生，增強他們的學習興趣。在入門之后可以增添一系列的趣味性實驗，讓學生通過日常的觀察，來覺得自己已有的知識不夠，他們將會產(chǎn)生繼續(xù)學習的求知欲望，學習興趣大大增加。

二、高中化學實驗教學存在的問題

（一）缺乏合適的實驗教材

高中化學學生的學習壓力較大，所以實驗課程安排數(shù)量是少之又少的，真正得到實驗技能訓練的機會很少，實驗教學目標一般無法實現(xiàn)。筆者發(fā)現(xiàn)，高中的化學內(nèi)容特別是實驗教學內(nèi)容，書本知識偏于理想化，甚至與學生的實際生活嚴重脫軌，學生在課堂中的學習無法應用到實踐生活當中會直接影響學生的學習興趣，因為枯燥的實驗教學無法與學生產(chǎn)生共鳴，所以這種教學方式既不利于實驗教學的展開，也不能夠?qū)崿F(xiàn)學生的全面發(fā)展，當前化學教材的改革勢在必行，必須提升實驗內(nèi)容的操作性和合理性。

（二）教學方法單一

教師經(jīng)過多年的教學有自己的教學模式，大多數(shù)教師的實驗教學往往會安排在新課教學之后。而實驗方法也比較單一，缺乏足夠的創(chuàng)新，教學將會產(chǎn)生理論與實踐相脫離的現(xiàn)象，教學理論很難付諸實踐，整個教學流程不可避免的流于形式化，這會直接阻礙化學實驗教學的展開和推進。

三、如何推進高中化學實驗教學

（一）以實驗激發(fā)學生學習興趣

高中化學教學離不開實驗，教師的教學需要以學生的生活為出發(fā)點，讓學生不僅學會在生活中尋找化學，也能夠?qū)W習到的知識與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來。這樣既能夠培養(yǎng)學生的學習意識，也能夠增強理論知識與實際聯(lián)系的能力?；瘜W實驗有很多新奇的實驗現(xiàn)象，所以為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以從實驗現(xiàn)象入手，在新內(nèi)容學習之前尋找與課程內(nèi)容相關(guān)的實驗來進行展示。在學習結(jié)束后，教師可以與學生共同尋找更好的實驗方法，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

比如，在學習化學能和電能這一章節(jié)時。課程標準要求學生“掌握電能和化學能之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系”，其間包括原電池的原理，在實驗教學中，教師可以先展示“西瓜原電池”，學生會產(chǎn)生強烈的好奇心，在好奇心與求知欲的驅(qū)使下。學生們都很想知道西瓜原電池的將會發(fā)生什么樣的變化。教師在此時就可以利用學生的求知欲來進行展示。學生通過觀察、交流、討論，順利地進入課堂教學內(nèi)容，學生通過手動實驗，來了解了原電池的工作原理，也能夠理解好像能和電能之間的轉(zhuǎn)換，通過真實的問題設置，再加上自己的動手實踐，原電池工作原理便被學生在不知不覺中理解了。

（二）做好課時安排與實驗安排

高中學生的學習壓力較大，課時安排較為緊張，所以化學教師在課時安排上必須按照一定的比例，實驗課程和理論課程應當相輔相成。單一的理論教學知識會使學生感到枯燥，每個化學實驗演示都要經(jīng)由教師的精心準備，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度去對待，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在每節(jié)課堂都能有所收獲。

（三）利用多媒體展示微觀變化

對于一些微觀實驗來說，利用多媒體來展示能夠有效的增提升觀察效果，現(xiàn)代化的教學手段能夠提升演示實驗的可見度，所以對微觀粒子變化等內(nèi)容，教師可以通過多媒體課件來進行展示，學生能夠更加直觀的感受到其中發(fā)生的化學變化，從而更好地掌握原子變化知識。

總之，在化學學習過程中，化學實驗發(fā)揮了不可替代的作用，只有全面認識化學教學的重要性，改進教學方法，為學生今后的學習打下堅實的基礎，促進教學水平的提升和學生的全面發(fā)展。