閆偉

（河南省安陽(yáng)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河南 安陽(yáng) 455000）

當(dāng)今社會(huì)，汽車業(yè)飛速發(fā)展，現(xiàn)代新技術(shù)被廣泛應(yīng)用于汽車上，現(xiàn)代汽車的維修也與原來(lái)有很大的不同。盡管我校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)方法和課程設(shè)置都有了較大的改革和創(chuàng)新，但由于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教材內(nèi)容更新速度跟不上汽車技術(shù)發(fā)展的步伐，所講授的知識(shí)與技能要求和實(shí)際有一定的距離，教學(xué)環(huán)境和用人單位對(duì)人才的要求存在較大差異。

如何提高學(xué)生的實(shí)操技能，適應(yīng)汽車技術(shù)發(fā)展的需要？我們不僅要引進(jìn)更先進(jìn)的汽車實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)裝備，更要改革教學(xué)方法來(lái)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。改革理實(shí)一體化教學(xué)方法，便是其中的一種。

一、教材模塊化改革

目前部分技工院校仍然采用的是“分科教學(xué)、單科獨(dú)進(jìn)、理實(shí)分家”的模式，這樣不可避免地造成學(xué)科和學(xué)科之間、理論和實(shí)踐教學(xué)之間的脫節(jié)，難以保證實(shí)習(xí)教學(xué)的主導(dǎo)地位。為了改變這種現(xiàn)狀，需要打破學(xué)科與學(xué)科、理論與實(shí)踐之間的界限，實(shí)行一體化教學(xué)。

在一體化模塊式教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞技能訓(xùn)練的需求，打破學(xué)科之間的界限，將汽修的專業(yè)理論課與實(shí)踐課題有效地整合成一本教材，在實(shí)習(xí)教學(xué)中將相關(guān)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)習(xí)課題中，理論教學(xué)的內(nèi)容和要求由實(shí)習(xí)課題決定，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。

目前筆者所在學(xué)校汽修專業(yè)正在進(jìn)行模塊化教材的編制。把每個(gè)模塊相關(guān)的理論知識(shí)和技能知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，確立模塊教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)中，既可以先講授理論內(nèi)容，以指導(dǎo)實(shí)踐操作；也可以從生產(chǎn)實(shí)習(xí)開始，先接受感性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦碚撋霞右苑治?、歸納、總結(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知程度；還可以在實(shí)習(xí)教學(xué)中，就現(xiàn)場(chǎng)遇到的實(shí)際技術(shù)問(wèn)題從理論上進(jìn)行輔導(dǎo)，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，進(jìn)而提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)方法多樣性

完善的教學(xué)手段、先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)該配合較好的教學(xué)方法，才能更好地保證教學(xué)質(zhì)量。筆者所在學(xué)校汽修專業(yè)在一體化教學(xué)過(guò)程中采用多媒體教學(xué)與課件、加工任務(wù)書等手段進(jìn)行教學(xué)。教師利用多媒體以及視頻與課件，結(jié)合加工任務(wù)書，詳細(xì)講解與本課題相關(guān)的理論與實(shí)習(xí)知識(shí)，并且適當(dāng)采用高效課堂模式，讓學(xué)生分組討論與展示，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中利用多媒體將課題的操作要領(lǐng)分解講解，對(duì)一些細(xì)節(jié)和關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生對(duì)照分解動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，能起到事半功倍的作用。此外，通過(guò)課件還可了解到各種生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和安全注意事項(xiàng)。

三、加強(qiáng)教輔人員配置

由老師一個(gè)人來(lái)應(yīng)對(duì)一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)，力量顯得過(guò)于單薄。主要是學(xué)生的管理工作難度大，大家都有這樣的感覺(jué)：凡是實(shí)行一體化教學(xué)的科目，都有一個(gè)共同的體會(huì)：學(xué)生有點(diǎn)散，教學(xué)不能保證對(duì)每一位做到均衡照顧，有些學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)、接受能力強(qiáng)的，可能受到的關(guān)照就多些，成長(zhǎng)也快些，而有些同學(xué)，可能因?yàn)楦簧喜椒?，?huì)漸漸告別“熱愛”兩字。按目前汽修車間的設(shè)備情況，每一個(gè)車間安排一至倆位教輔人員是必須，他能協(xié)助老師管理學(xué)生以及對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保管。對(duì)于教輔人員可以從優(yōu)秀的學(xué)生中選取，采用“以老帶新”的辦法，給予適當(dāng)津貼，也對(duì)學(xué)生有一個(gè)激勵(lì)的作用。

四、繼續(xù)強(qiáng)化校本教材建設(shè)

“一體化教學(xué)”實(shí)用的教材顯得非常重要，這方面我們做得還不夠。我認(rèn)為學(xué)校有必要花力氣去鼓勵(lì)老師進(jìn)行編寫?，F(xiàn)在大家都比較怕麻煩，愿意使用拿來(lái)主義安排自己的教學(xué)，照本宣科，沒(méi)有特色，但沒(méi)費(fèi)精神。如果真的要編出教材來(lái)，投入的精力是很大的，絕大多數(shù)人都望而生畏。所以，出臺(tái)一些優(yōu)惠的政策來(lái)是有意義的。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

（一）按照劃分的教學(xué)模塊，分別建立各個(gè)模塊的校內(nèi)實(shí)操室。緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，對(duì)每個(gè)模塊的實(shí)操項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化，再針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目配置足夠的設(shè)備資源。在此基礎(chǔ)上對(duì)所需的設(shè)備資源進(jìn)行整合、配套，提高設(shè)備的利用率，減少投資。

（二）單靠學(xué)校的投資很難滿足模塊化教學(xué)對(duì)設(shè)備的要求。一定要建立一批校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和提高。比如說(shuō)一些4S店、大型汽車維修廠、汽車美容店等。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以通過(guò)校企合作的方法進(jìn)行。校企合作的較好方式是對(duì)口培養(yǎng)，學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，然后到實(shí)習(xí)基地就業(yè)。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校有針對(duì)性地聘請(qǐng)企業(yè)高工高管現(xiàn)場(chǎng)操作，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際故障進(jìn)行剖析、排除。這樣可以較快提高學(xué)生的實(shí)際維修能力。

綜上所述，實(shí)踐方能出真知，理論是實(shí)踐的產(chǎn)物和結(jié)晶。在汽修專業(yè)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，將有限的時(shí)間更多地投入到針對(duì)汽修專業(yè)的研究與探索中，時(shí)代和社會(huì)需要更加具有專業(yè)水平與實(shí)踐技能的優(yōu)秀人才，就要求產(chǎn)學(xué)結(jié)合，互相作用。職業(yè)院校要進(jìn)一步開展關(guān)于汽修專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化的探索，實(shí)現(xiàn)為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀汽修技術(shù)人才的目標(biāo)。