任維新

（九臺(tái)區(qū)卡倫中心小學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130507）

小學(xué)時(shí)期是當(dāng)前教學(xué)體系中的基礎(chǔ)，它能夠有效地提高學(xué)生的身心素質(zhì)高度，道德修養(yǎng)水平，對(duì)其全方位發(fā)展具有非常重要的影響。就當(dāng)前小學(xué)的教育教學(xué)管理機(jī)制來(lái)看，尚且還存在著許多問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能被及時(shí)解決的話(huà)，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，甚至?xí)?duì)本校的教學(xué)步伐產(chǎn)生重大的不利，所以，當(dāng)前小學(xué)校園必須對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題加以重視，同時(shí)明晰管理問(wèn)題，對(duì)其加以改進(jìn)，以此來(lái)深化學(xué)校的發(fā)展動(dòng)力，改變學(xué)校的發(fā)展前景，提高學(xué)生在課堂上的接收能力，全面增加教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

（一）師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)素質(zhì)整體偏低

在當(dāng)前的小學(xué)教育體系之中，教師所占據(jù)的是主導(dǎo)位置，是一切教學(xué)方案的主導(dǎo)者和實(shí)施者，所以教師的素質(zhì)以及其本身所具備的教學(xué)能力對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，頗為重要，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)本領(lǐng)。利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)還能從根本上提高課堂質(zhì)量。然而，就目前發(fā)展而言，小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)依然表現(xiàn)為偏低，造成這種情況的原因是新時(shí)代的迅速發(fā)展，導(dǎo)致許多秉持傳統(tǒng)教育觀念的教師無(wú)法迅速適應(yīng)，無(wú)法全面結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，由此造成了教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)偏低的問(wèn)題。

（二）家庭與學(xué)校對(duì)接不穩(wěn)

學(xué)校并不是學(xué)生的第一課堂，事實(shí)上，早在一個(gè)孩子出生開(kāi)始，他就已經(jīng)在不斷地學(xué)習(xí)之中了，這一切都離不開(kāi)家庭的扶持，因此家庭教育對(duì)于學(xué)生的影響非常重大，是孩子能夠全面提高自己的能力的基礎(chǔ)，而小學(xué)校園則是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，幫助學(xué)生打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，協(xié)助其進(jìn)入更高等的學(xué)府之中，所以小學(xué)校園應(yīng)該與學(xué)生家庭之間產(chǎn)生充足的聯(lián)系。然而就當(dāng)前態(tài)勢(shì)來(lái)看，這一點(diǎn)做的并不好，許多家長(zhǎng)以及教師之間缺乏溝通，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校中的情況，家長(zhǎng)無(wú)法及時(shí)知悉，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)而言，滿(mǎn)是弊端。

（三）教育理念陳舊，學(xué)生不愿接受

在新課改發(fā)行之后，大量校園都對(duì)自己原有的教育機(jī)制進(jìn)行了相應(yīng)的革新，用以貼合新課改要求的目標(biāo)，然而就目前的小學(xué)校園現(xiàn)狀來(lái)看，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中依然存在有大量的問(wèn)題。教師因?yàn)閼?yīng)試教育理念的限制，無(wú)法快速改變自己當(dāng)前的教育目的，對(duì)于學(xué)生的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依然限制于考試的成績(jī)之上，這就導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)能力不高，成績(jī)不好的學(xué)生受到輕視，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是為了拿高分，對(duì)于深層次的學(xué)習(xí)意義，完全不做考慮，這種教育理念完全脫離了教育的意義，學(xué)生的今后發(fā)展必然受到巨大阻礙。

二、改善當(dāng)前小學(xué)教學(xué)教育管理的策略

（一）強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)建設(shè)

在小學(xué)階段，教師的作用不僅僅限制于教學(xué)之中，他們還是所有學(xué)生的榜樣，因此，若是想要教學(xué)質(zhì)量有所提高，就必須對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)建設(shè)提高重視程度。廣大教育單位在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該花費(fèi)部分時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以此來(lái)強(qiáng)化教師的素質(zhì)以及知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行目標(biāo)革新，讓其教學(xué)計(jì)劃能夠緊緊貼合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。在學(xué)校對(duì)角是進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不能只對(duì)其知識(shí)技能進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)還要對(duì)其教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、班級(jí)管理方式等進(jìn)行相應(yīng)的教育，以此來(lái)保證教師能夠全方位發(fā)展。只有這樣，才能為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）強(qiáng)化學(xué)校以及家庭之間的聯(lián)系

學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育意義非常重要，而家庭對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意義也非常重要，二者都在一定程度上對(duì)學(xué)生有所影響，因此學(xué)校以及家庭之間必須加強(qiáng)足夠的聯(lián)系，二者相通相融，共同前進(jìn)，只有這樣才能切實(shí)有效地保證學(xué)生的身心全面發(fā)展。小學(xué)生除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間以外，其余情況基本都是在家庭之中度過(guò)的，所以家庭對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻。所以，教育單位與學(xué)生的家庭之間應(yīng)該產(chǎn)生足夠的聯(lián)系，利用家庭學(xué)校交流互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生有所成長(zhǎng)，教師要及時(shí)反饋給家庭相應(yīng)的學(xué)生成長(zhǎng)情況，以此來(lái)達(dá)到二者共同教育的目的，切實(shí)地增大學(xué)生的受教育范圍，讓學(xué)生能夠在任何時(shí)間地點(diǎn)都能迅速成長(zhǎng)。

（三）改善傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念

如果想要學(xué)生迅速成長(zhǎng)起來(lái)，那么廣大教育單位就必須本校中依然存在的傳統(tǒng)教學(xué)理念予以去除，運(yùn)用更為新穎，符合學(xué)生心理發(fā)展的教育理念，提高我國(guó)當(dāng)前教育水平。就傳統(tǒng)教育理念來(lái)看，教師過(guò)分重視于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的心靈、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧等方面的培養(yǎng)幾乎為零，這種教學(xué)方式培養(yǎng)出的學(xué)生往往是死板的，在今后的學(xué)習(xí)中，常常遇到各種困難。所以，當(dāng)前教育單位應(yīng)該盡可能地改善傳統(tǒng)的教育理念，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，讓學(xué)生位于課堂的主體位置，只有這樣，才能保證課堂的有效發(fā)展，學(xué)生才會(huì)變得愛(ài)學(xué)好學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)階段的教育管理問(wèn)題是亟待解決的，對(duì)于當(dāng)前廣大小學(xué)校園而言，頗為重要。所以在廣大教學(xué)校園進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格把控自己的教學(xué)模式，改善自己的教學(xué)理念，切合接軌于當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展，改變自己當(dāng)前的教育管理制度，只有這樣，才能強(qiáng)化當(dāng)前的小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的身心發(fā)展，為我國(guó)將來(lái)的社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的人才投入。