何艷萍

(四川省南充市第九中學(xué)，四川 南充 637000)

微視頻，顧名思義，就是時長很短的教學(xué)視頻，一般多為五到十分鐘，并且視頻中都是重點知識的講解，能夠極大地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。高中生物中包含很多的探索性實驗，而部分學(xué)校硬件設(shè)備不過關(guān)，實驗材料準(zhǔn)備不齊全，難以保證實驗操作的順利開展，而微視頻能有效的解決這個問題，如何在生物教學(xué)中運用微視頻輔助其教學(xué)，這是本文的探討重點。

一、微視頻在生物教學(xué)中的具體運用及積極作用

(一)運用于課前預(yù)習(xí)

微視頻具有方便觀看的特點，學(xué)生能夠利用U盤，播放軟件等方式將生物教學(xué)視頻拷貝或是下載下來，利用閑暇時間在家進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這種方式相較于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式，有明顯的好處。1.能夠提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。換作是以前，極少數(shù)的學(xué)生會拋棄玩耍時間，花費精力在預(yù)習(xí)上面，而現(xiàn)在，運用電腦學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的新奇感，促使學(xué)生主動打開視頻學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣。短視頻的時長不會引發(fā)學(xué)生的反感，使學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理，反倒可能因為形態(tài)各異的細(xì)胞、實用的釀酒技術(shù)、精巧顯微鏡的運用等讓學(xué)生產(chǎn)生探索生物知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難問題，視頻教學(xué)本就是將重難點部分用圖片、實驗操作等形式簡化開來，利于學(xué)生的掌握，如果學(xué)生通過視頻的方式都難以弄懂，則說明該知識點的疑難程度，學(xué)生可以加以記錄，作為下堂課的學(xué)習(xí)重點。

(二)運用于課堂學(xué)習(xí)

短視頻運用于課堂教學(xué)中有諸多的益處。首先，教師運用短視頻輔助教學(xué)，能極大減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，并且能減少課堂上實驗的操作過程，節(jié)省課堂時間，而且教師的實驗操作可能并不是很專業(yè)，有時操作細(xì)節(jié)也很難注意，操作過程中可能忽視重點知識的講解，運用視頻教學(xué)的方式，能夠很簡潔的將生物實驗展現(xiàn)出來，再輔以教師在旁的講解，既能幫助學(xué)生了解整個實驗過程，也能加深學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。其次，對于難度較大，所需條件復(fù)雜，周期性較長的實驗，很難在實驗室內(nèi)完成，利用短視頻能使這些問題迎刃而解。比如測量泡菜不同時期的乳酸菌數(shù)量，并繪制出時間和數(shù)量曲線，這個實驗時間較長，實驗所需材料也比較難找，往往在生物教學(xué)中就將這個實驗一筆帶過，只給學(xué)生們一個實驗現(xiàn)象和結(jié)果，不利于學(xué)生的掌握，但是運用微視頻教學(xué)，學(xué)生就可以很直觀地看到實驗過程，得出實驗結(jié)果。最后，短視頻也不局限于實驗的運用，對于一些較為抽象的專業(yè)名詞，也可運用視頻講解，變抽象為具象，加深學(xué)生的理解。

(三)運用于復(fù)習(xí)鞏固

短視頻具有能夠永久保存的特點。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，如若學(xué)生上課開小差，有沒聽到或是沒聽懂的地方，需要通過長期的作業(yè)練習(xí)才能補回來。而通過短視頻學(xué)生能準(zhǔn)確的對所學(xué)知識點進(jìn)行回顧，學(xué)生搞不懂的地方也能進(jìn)行反復(fù)觀看，直到搞懂為止，因此，短視頻能夠有助于學(xué)生對知識的鞏固。

二、短視頻運用到生物教學(xué)中的問題

(一)使用不當(dāng)

使用不當(dāng)是指教師不能合理地使用短視頻。課堂教學(xué)中并不是處處都要用到短視頻的，有些教師看到了短視頻運用的益處，為了減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，習(xí)慣性地運用短視頻教學(xué)，甚至到了濫用的地步，這不僅會降低教師的教學(xué)質(zhì)量，而且長期使用短視頻會讓學(xué)生對它產(chǎn)生依賴，極有可能導(dǎo)致學(xué)生離開了短視頻就學(xué)不進(jìn)去的地步，況且，短視頻也會有一定的限制，停電斷網(wǎng)后，也就難以使用了，教師要加以重視，杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生。

(二)學(xué)生自覺性不強

學(xué)生在家利用短視頻學(xué)習(xí)的過程中，極有可能抵制不住視頻或游戲的誘惑，出現(xiàn)學(xué)著學(xué)著就玩起來的狀況，這是因為部分高中生自覺性不強，亦或是在高中學(xué)習(xí)這一重要階段，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力下，急需找到一個發(fā)泄的出口，于是趁此機會上網(wǎng)打游戲。

(三)選用的視頻不合理

部分教師選用的視頻不夠精確，難以反映課堂知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至還出現(xiàn)宣傳廣告，不良視頻的鏈接等，這對學(xué)生心理和生理的健康發(fā)展都是極為不利的，同時，也會讓學(xué)生對短視頻學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不利于生物教學(xué)的順利開展。

(四)部分學(xué)生學(xué)習(xí)條件不夠

短視頻的觀看需要借助電子設(shè)備，這對家里比較貧苦的學(xué)生來說，就有點不切實際了，別說買電腦了，就連平常的吃穿用度都成問題，這也是這種教學(xué)方法一個小小的弊端。

三、針對當(dāng)前問題的解決方案

(一)防止視頻在生物課堂中的濫用

教師要合理將短視頻運用到生物教學(xué)中，如何來規(guī)范使用呢？首先，學(xué)校要對教師的使用有一定的要求，出臺一系列規(guī)范，并定期對教師進(jìn)行檢查，其次，教師要意識到短視頻使用過多的嚴(yán)重后果，不僅是對自身的影響，更是會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并以此來約束自己，做一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的好教師。

(二)利用外在約束對學(xué)生起到監(jiān)督作用

針對學(xué)生自制力弱的特點，要積極采取外在約束對其進(jìn)行監(jiān)督作用。學(xué)生一般是在家運用電腦進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，固而，對學(xué)生能起到最大監(jiān)督作用的莫過于家長，家長要積極地參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，為了孩子未來更好的教育和發(fā)展，每天都抽空陪陪孩子，一起學(xué)習(xí)，順便起到一個督促及監(jiān)督作用，同時，為了減輕家長負(fù)擔(dān)，教師也可通過查看后臺學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)或是運用現(xiàn)代通訊工具對學(xué)生起到監(jiān)督運用。

(三)對視頻進(jìn)行再加工

通常，從網(wǎng)上直接下載的短視頻或多或少都存在一定的問題，教師要做好把關(guān)人，對學(xué)生觀看的每一個視頻負(fù)責(zé)。為此，教師要對短視頻進(jìn)行再加工，剪除視頻中拖沓冗長的部分，只留重點，如若網(wǎng)上沒有相關(guān)視頻，教師也可親自上陣，拍攝一段相關(guān)視頻作為素材，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，教師要規(guī)范學(xué)生的觀看視頻，必須是教師發(fā)送的視頻，嚴(yán)禁學(xué)生隨便在網(wǎng)上找一個視頻觀看，這極易對學(xué)生造成誤導(dǎo)。

(四)學(xué)生們互幫互助

對于部分學(xué)生難以用上電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況，教師要采取積極措施，號召班級學(xué)生互幫互助，可以讓比較困難的學(xué)生放學(xué)過后去到有條件學(xué)生的家里，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

綜上所述，短視頻如果能夠正確的運用于生物教學(xué)中，會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生諸多積極作用，比如能夠培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，提高積極性，加深對課堂知識的理解……但是，運用過程中也存在一定的問題，教師要積極采取措施，盡早解決問題，同時，教師也要做好自己的本職工作，本著“一切為學(xué)生好”的原則，開展教學(xué)工作。