牟奇凡

(重慶市萬州區(qū)枇杷坪小學(xué)，重慶 404000)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的重要階段，因此，在小學(xué)期間的德育教學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。目前，在小學(xué)德育教學(xué)的過程中依然存在著較多問題，例如教育效果欠佳、針對性的實(shí)踐活動不足等。從多年的小學(xué)德育教學(xué)過程中我們逐漸發(fā)現(xiàn)，心理健康教育與小學(xué)德育教學(xué)的聯(lián)系非常強(qiáng)。正因如此，教師們應(yīng)在平常的教學(xué)活動中將心理健康教育內(nèi)容與小學(xué)德育教學(xué)結(jié)合起來，以便于為學(xué)生日后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、心理健康教育與德育教學(xué)在教學(xué)過程中的滲透

課堂，作為最為主要的思想與知識傳播的場所，教師們在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)利用這一特性將心理健康教育與德育教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)展開工作。在課堂上，教師們不僅要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及課堂氛圍，還需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感體驗(yàn)。教師們可以結(jié)合教材內(nèi)容對其中涉及到的心理健康教育與德育相關(guān)知識進(jìn)行重點(diǎn)講解，并查找相關(guān)資料擴(kuò)展學(xué)生的知識面。這樣既可以提升學(xué)生們對課文的理解能力，又便于開展后續(xù)的心理健康教育與德育教學(xué)。

例如，在《美麗的規(guī)則》這篇課文講解時(shí)，教師們可以先讓學(xué)生熟讀課文，接著將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，并留下課堂問題：從課文中我們可以看到哪些社會上的規(guī)則？并讓學(xué)生們積極討論。在討論完畢之后，各小組應(yīng)派代表對課堂問題做出回答。以課文展現(xiàn)出的交通規(guī)則為例，教師們可以將其進(jìn)一步延伸，列舉出生活中常見的一些規(guī)則，并讓學(xué)生們討論這些規(guī)則在我們的生活中起到了哪些重要作用。教師們通過與學(xué)生共同分析常見的違規(guī)現(xiàn)象，能使學(xué)生深刻理解規(guī)則在我們的生活中起到的重要作用，以便于幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，從而達(dá)到德育教學(xué)與心理健康教育的目的。

二、德育實(shí)踐活動與心理健康教育的結(jié)合

目前，我們常用的檢驗(yàn)德育教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目的的方法就是德育實(shí)踐活動。隨著素質(zhì)教育理念的推行，教育領(lǐng)域?qū)τ趯?shí)踐活動的關(guān)注度也是越來越高，這就要求教師們不僅要重視德育教育，還要加大對于教學(xué)實(shí)踐活動的投入。一般來說，我們在小學(xué)階段的德育實(shí)踐活動主要方法有兩種，第一是開展德育主題班會，第二是共青團(tuán)的相關(guān)社會實(shí)踐活動。通過這些實(shí)踐活動，不僅讓學(xué)生們理解了德育教育的意義，同時(shí)還為學(xué)生的心理健康打下了基礎(chǔ)。

教師們可以在學(xué)校舉辦校園活動時(shí)在班級也開展相應(yīng)的活動，這樣就可以在校園文化和班級氛圍的同時(shí)作用下使學(xué)生充分認(rèn)識到德育教育與心理健康教育的重要性，以便于提升學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。教師們可以鼓勵學(xué)生對一些流行音樂進(jìn)行重新填詞，讓學(xué)生們用歌聲表達(dá)自己對德育教育與心理健康的理解。另外，還可以將生活中需要注意到的禮儀用漫畫的形式表現(xiàn)出來，并裝訂成冊，分發(fā)給學(xué)生們。這樣不僅便于學(xué)生們理解禮儀，還能在潛移默化中塑造他們積極陽光的心態(tài)。

三、校園文化建設(shè)的推行

校園文化是一種具有特殊屬性的社會文化，相較于社會文化，其更多的是起到了展現(xiàn)校園整體精神的作用。校園文化涵蓋的元素也是非常多的，主要包括精神文化、制度文化以及物質(zhì)文化。精神文化的主要目的就是為了增強(qiáng)師生間的凝聚力，制度文化是為了使師生建立一個(gè)積極向上的態(tài)度，物質(zhì)文化的建設(shè)工作能夠使校園充滿人文氣息。這些文化建設(shè)工作對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及健康人格的形成有著非常重要的作用，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能有效的促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

在校園中，我們在進(jìn)行精神文化建設(shè)時(shí)首先要從辦學(xué)理念、校歌以及校訓(xùn)入手，在弘揚(yáng)集體主義精神和愛國主義思想的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)積極地人生目標(biāo)。對于物質(zhì)文化建設(shè)就相對比較容易些，可以在食堂、走廊粘貼各種標(biāo)語或警示宣傳畫等，用這種方法將德育滲透到校園的每個(gè)角落，讓學(xué)生的心理素質(zhì)和道德思想都在不知不覺中受到良好的影響，從而增強(qiáng)師生積極向上的精神。

四、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建

由于學(xué)生的大部分時(shí)間都是在校園中度過，因此，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常有必要的。但需要注意的是，學(xué)習(xí)目前的學(xué)習(xí)環(huán)境還存在著較多的問題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一是相關(guān)的課堂規(guī)定較多。教師們?yōu)榱艘?guī)范學(xué)生的各種行為，設(shè)定了各種規(guī)則，這十分不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，由于處于青春期，也會增加學(xué)生對教師的逆反心理。第二是管理標(biāo)準(zhǔn)沒有區(qū)分。很多時(shí)候，教師們在管理學(xué)生時(shí)所用到的管理標(biāo)準(zhǔn)都是一套，但卻忽略了小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)水平，給低年級的學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。為了創(chuàng)造和諧的班級環(huán)境，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，教師應(yīng)從自身的管理思路和教學(xué)手段入手，加強(qiáng)關(guān)于德育與心理健康方面的教育，這樣才能將德育與心理健康教育相融合，從而創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，

結(jié)語

心理健康教育與小學(xué)德育教育的充分融合對于促進(jìn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)形成以及確立未來正確的發(fā)展方向都有著非常重要的意義，因此，這就要求教師在日常的教學(xué)活動中要注意教學(xué)手段的創(chuàng)新，在深刻了解德育教育與心理健康教育的基礎(chǔ)上將二者結(jié)合，達(dá)到完善學(xué)生品格的教學(xué)目的，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，并使其在綜合素質(zhì)方面能得到更好的提升，