瞿林

(新疆第二師華山職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 庫爾勒 841000)

一、職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能降耗意識的必要性

職業(yè)學(xué)校是化工企業(yè)的重要人才培養(yǎng)基地，所培養(yǎng)的學(xué)生是今后最直接的能源使用者和操作者，對企業(yè)節(jié)能降耗工作的實施有重要作用。通過教學(xué)分析，我們可知，現(xiàn)在很多學(xué)生在能源危機(jī)方面的意識不足，節(jié)能環(huán)保的意識也比較低，所以在日常的教育工作中，我們除了要強(qiáng)化學(xué)生的動手操作技能之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，使其成為社會所需要的節(jié)能型人材。

課堂教學(xué)作為學(xué)校教育課程實施的主陣地，教師要在教學(xué)工作中強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)能降耗意識?！痘卧僮鳌肥腔ゎ惣跋嚓P(guān)專業(yè)的重要課程，該門課程所涉及的知識和操作技能在日后的工作當(dāng)中有重要的作用。所以在化工單元操作課程中強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)能降耗意識，對其日后的工作有積極作用，教師要在日常教學(xué)中結(jié)合真實的生產(chǎn)問題作為學(xué)習(xí)要點，引導(dǎo)學(xué)生開展組織交流，讓學(xué)生實現(xiàn)知識和實踐的結(jié)合訓(xùn)練，真正做到將實訓(xùn)落實到實際應(yīng)用當(dāng)中。我們要著重強(qiáng)化實訓(xùn)裝置的利用率，化工單元操作實訓(xùn)裝置除了要保證學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)之外，還要承擔(dān)校外一些機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，除了在假期和特殊的檢修時間外，設(shè)備基本上長期運(yùn)轉(zhuǎn)，能量消耗較大；再有一些操作者為了完成基本的操作任務(wù)，并不會認(rèn)真研究能源的使用和能耗成本。結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)得知，中職教師應(yīng)該在日常教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)能降耗意識，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@一理念應(yīng)用到日常操作當(dāng)中，為智慧型、節(jié)約型校園的建設(shè)增磚添瓦。

二、教學(xué)中節(jié)能降耗意識的培養(yǎng)措施

(一)依照課程內(nèi)容，傳達(dá)節(jié)能降耗理念

化工單元操作所涉及的種類有很多，但不管哪一種，其原料種類到所涉及的公用工程都是能源。所以要引導(dǎo)學(xué)生建立節(jié)能降耗的理念，在這個前提下確定相應(yīng)的載體開展教學(xué)，依照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，就是要重點分析教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)中找準(zhǔn)基礎(chǔ)點，將節(jié)能降耗意識融合到教學(xué)當(dāng)中，提高其滲透性和教育的有效性?；卧僮髡n程中流體的黏性、管子規(guī)格的選擇、流體阻力、回流比的選擇、吸收劑用量的選擇等均涉及能量或物料消耗，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生意識到降低能耗的重要性，強(qiáng)化其節(jié)能降耗的思想。比如在選擇吸收劑用量的時候，我們都知道想要吸收效果好就要加大吸收劑的用量，但是其作用過程中所消耗的能量也很大，綜上所述，我們要根據(jù)實際情況選擇合理的吸收劑的用量?？偠灾?，在中職化工單元操作課程的教學(xué)中，要適當(dāng)引入節(jié)能降耗思想的教學(xué)，讓學(xué)生提高能源的憂患意識，強(qiáng)化其節(jié)約意識，讓其能夠明確化工企業(yè)的生存和發(fā)展離不開節(jié)能降耗思想的落實，作為日后化工企業(yè)的一線操作工有責(zé)任和義務(wù)為企業(yè)的發(fā)展作出自身的貢獻(xiàn)。

(二)結(jié)合操作裝置，落實節(jié)能降耗措施

想要真正落實節(jié)能降耗，就要對裝置的實際操作進(jìn)行分析，在實際操作過程中實現(xiàn)節(jié)能降耗并且將對節(jié)能降耗的操作裝置的改造成果和作用引入到教學(xué)當(dāng)中。例如，精餾是化工、石化、醫(yī)藥等過程的重要單元操作，其能耗約化工生產(chǎn)的60%。教師在進(jìn)行精餾理論和裝置操作教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些理論進(jìn)行思考，合理控制產(chǎn)能消耗。

回流比的大小對精餾過程的分離效果和經(jīng)濟(jì)性有著重要的影響，回流比對再沸器的熱負(fù)荷以及精餾分離的能耗有重要影響。所以在保證分離要求的情況下減小回流比，能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)能降耗的目的。教師在帶領(lǐng)學(xué)生掌握回流比對產(chǎn)品的純度和能耗都有影響的知識點后，要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握對回流比的選擇，保證其可以控制產(chǎn)品的純度和能耗兩方面，在這些前提符合經(jīng)濟(jì)增長和實際生產(chǎn)需求的前提下帶領(lǐng)學(xué)生操作，讓其通過改變回流量和采出量進(jìn)行回流比的調(diào)節(jié)，在適宜回流比的前提下進(jìn)行物料分離，既可以確保產(chǎn)品純度，還可以強(qiáng)化技術(shù)水平，真正落實節(jié)能降耗的思想。另外，我們要指導(dǎo)回流比也會有一定的變化，要依照精餾分離的具體情況相應(yīng)的做出改變，也就是要在保證產(chǎn)品質(zhì)量的情況下強(qiáng)化產(chǎn)量和節(jié)約能耗，真正實現(xiàn)個體能力的提升。

(三)其他需要注意的問題

教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮問題，在實際操作過程中總結(jié)裝置操作的最佳條件，在強(qiáng)化操作水平的同時提高學(xué)生節(jié)能降耗的意識。比如，精餾是個復(fù)雜的單元操作過程，影響裝置產(chǎn)能、質(zhì)量、消耗指標(biāo)的因素還有再沸器的加熱量、冷凝器的水用量、原料液的進(jìn)料量等等，這些內(nèi)容彼此制約又相互聯(lián)系，在實際操作過程中要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)保證其滿足實驗的指標(biāo)和要求，可以充分展現(xiàn)裝置節(jié)能降耗的復(fù)雜性特點。再有，教師還可以通過教學(xué)軟件的應(yīng)用強(qiáng)化學(xué)生對各種虛擬裝置的了解，掌握更多精餾過程的節(jié)能技術(shù)，拓展學(xué)生知識面。

三、結(jié)論

中職院校對學(xué)生開展節(jié)能降耗意識的培養(yǎng)，最終目的是為了將這一思想傳達(dá)給學(xué)生，讓其應(yīng)用到日后的工作和生活中，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和使命感，通過實際教學(xué)實踐的研究，我們能夠得知，學(xué)生的節(jié)能降耗意識有了相對的提高，不僅在日常的操作過程中能夠遵從節(jié)能降耗的思想，還能夠在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中全面的落實。節(jié)能降耗意識的養(yǎng)成是一項長遠(yuǎn)的任務(wù)，所以中職教師要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化全員節(jié)能的精神，從自身做起，在日常教學(xué)中言傳身教的引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化這一意識并應(yīng)用到日常生活中。