薛廣習

(貴州建設職業(yè)技術學院，貴州 貴陽 551400)

近年來，我國大學畢業(yè)生的專業(yè)能力培養(yǎng)非常嚴峻，大學畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。但是，隨著大學畢業(yè)生人數(shù)的增加，職業(yè)能力培養(yǎng)崗位沒有顯著增加。因此，中國有關管理部門和大學聯(lián)合起來，加快高等職業(yè)教育的改革。主要改革重點是社會職業(yè)的需要。大學生的專業(yè)知識和實踐技能雙重教育，從而幫助高職院校的大學生在畢業(yè)后更快地適應社會。提高高職畢業(yè)生職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量。由于高職院校大學生具有較強的職業(yè)能力培養(yǎng)需求，近年來應該更多地了解我國高職畢業(yè)生的職業(yè)能力培養(yǎng)情況。在大學期間，你應該計劃你的職業(yè)生涯。

一、高職院校開展與學生英語教學模式相關的教學任務的必要性

因為英語教學模式是一個更靈活和多變的主題，因此，在開發(fā)學生英語教學模式的過程中，有必要結合學生的專業(yè)技能培訓和課外實踐技能培訓。為促進高職院校大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，學生的英語教學模式偏向于人文學科，其性質(zhì)也很特殊。這樣才能將大學生更好的培養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)綜合素質(zhì)的高素質(zhì)人才。同時，社會主義精神文明建設的重要組成部分是道德，學生英語教學模式可以大大提高學生的職業(yè)價值觀和社會觀。因此，在高職院校的教育中，不僅要加強專業(yè)知識和技能的教學，還要為學生提供良好的英語教學模式。目前，高職院校學生英語教學模式存在一些問題。只有這樣才能提高高職院校大學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

此外，學生的英語必須要和未來的學生職業(yè)教育結合起來，以此來培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，使他們不僅具有扎實的專業(yè)基礎，更加具有明確的職業(yè)方向。要做到這一點，高職院校必須加強自身的教育責任，承擔起學生英語教育體系建設的重任。高職院校作為高職院校的基礎和保障，高職院校的教育是必不可少的。然而，目前學校英語教育的基礎相對薄弱，這門課程是英語課程的保障，如果專業(yè)的老師不了解專業(yè)，也不參加英語課程，就會造成學校缺乏一些真實的就業(yè)實踐環(huán)境。這種情況的存在將導致學生英語教育缺乏說服力和可信度。在這種情況下，如果高職院校通過相關部門的參與來聯(lián)合一些英語基地，同時利用上新媒體的優(yōu)勢，從而建立起一種相對以前來說較為完整的學生英語教育體系，這樣才會在最大程度上保證高職院校職業(yè)教育規(guī)劃的授課效果，也能真正的為提升學生素質(zhì)帶來幫助。

二、構建面向高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)的新型英語教學模式的方法和路徑選擇

根據(jù)中國有關部門發(fā)布的政策文件，我國學生英語教學模式的教育應注重培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)秀人才。通過對高職院校學生英語教學模式的教育，結合新媒體的合作，促進綜合性人才的培養(yǎng)，是我國當前高職院校的教育重點，因此本篇文章提出以下方法和路徑。

(一)加強與學生英語教學模式相關的課程

我國高職院校對于大學生的課程設置大多數(shù)是專業(yè)課，導致重專業(yè)、輕學生英語教學模式的現(xiàn)象較為普遍。同時，由于大學生課程在學校充滿，專業(yè)課程和實踐課程幾乎占據(jù)了所有課程。對于在學年期間接受的學生，英語教學模式中的教育課程很少。因此，可以對高職院校進行課程改革，適當增加高職院校學生英語教學模式的選修課和課外實習活動課程。也可以通過播放學生英語教學模式教育相關的紀錄片和電視節(jié)目來多方面提高學生的學生英語教學模式教育。此外，高職院校還應注重引導大學生學習英語教學模式的文獻資料，以促進大學生英語教學模式教育的理論教育。

(二)加大對高職院校學生英語教學模式的投入

加大對高職院校英語教學模式的投入，為學生的英語教學模式提供基礎設施保障，如：提高英語教學模式方面的經(jīng)費收入，開辟專門的英語教學模式方面的教育場所，增加英語教學模式教育方面的硬件設施和軟件設施。此外，也可以開辟學生英語教學模式的教育基地，這個環(huán)境中大學生可以掌握更為扎實和真實的學生英語教學模式教育，同時，可以在學生英語教學模式教育基地定期開展范圍較大的學生英語教學模式教育活動，也要保證高校大學生的深入?yún)⑴c，這樣，大學生英語教學模式的質(zhì)量得到最大程度的保證。

(三)將英語教學模式融入學生的大學生活中

高職院校的學習生活具有階段性和總體連續(xù)性的特點，前后不同。但它仍然是一個整體，因此學生的英語教學模式也應該遵循高職院校的學習和生活特點。統(tǒng)一工作的階段性和完整性，同時總結關鍵階段的工作經(jīng)驗。因此，高職院校學生入學時應注重培養(yǎng)他們的專業(yè)和職業(yè)能力培養(yǎng)意識。此外，僅從課堂上無法理解英語教學模式的基本理論知識。當學生學習相關專業(yè)課程時，指導教師應適當向?qū)W生解釋與本課程相對應的未來職業(yè)能力培養(yǎng)方向。讓學生鞏固他們以前的專業(yè)意識。此外，學校還應積極組織與英語教學模式相關的活動，進一步發(fā)展英語教學模式。

三、結束語

學生英語教學模式的教育是一個比較全面的學科。從而促進了大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在加強專業(yè)技能的同時，大學生還必須具備良好的學生英語教學模式。通過這種方式，大學生可以更好地培養(yǎng)具有專業(yè)和道德美德和雙重素質(zhì)的高素質(zhì)人才。通過教育基地與學校的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以進一步提高高校大學生的培訓質(zhì)量。通過這種方式，我們可以進一步推進社會主義精神文明建設和社會主義和諧社會建設，同時提高高校學生英語教學模式的質(zhì)量，使學生更好地為社會服務。