周國(guó)強(qiáng)

(瑞安市飛云中心小學(xué)，浙江 瑞安 325200)

小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，除此之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，包括愛國(guó)主義精神、集體主義精神等核心的道德觀念。由此可見，小學(xué)音樂(lè)的功能是立體的，其德育功能的滲透具有可行性。

一、德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的可行性

(一)音樂(lè)是育人的有效途徑

音樂(lè)是內(nèi)在的情感表達(dá)，它反映了特定時(shí)期人物的心情和心理狀態(tài)。同時(shí)，音樂(lè)是人審美態(tài)度的集中體現(xiàn)。音樂(lè)作為美育的主要載體，具有培養(yǎng)學(xué)生審美觀念、價(jià)值觀念的功能，同時(shí)，音樂(lè)也能夠陶冶情操，修身養(yǎng)性。音樂(lè)能夠引起學(xué)生在情感上的共鳴，音樂(lè)教育也是通過(guò)美育對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的培養(yǎng)，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育方式不會(huì)因?yàn)樘贪宥饘W(xué)生的厭煩，學(xué)生在掌握音樂(lè)的節(jié)奏、韻律、歌詞等其他音樂(lè)元素的過(guò)程中，體會(huì)到音樂(lè)所傳達(dá)的感情，并且深受感觸，從而使思想得到升華。

(二)德育在音樂(lè)的情感中滲透

音樂(lè)是特定的藝術(shù)情感催生的產(chǎn)物，它可以以慷慨激昂的旋律表達(dá)愛國(guó)之情；可以通過(guò)低沉悠長(zhǎng)的音調(diào)表達(dá)思鄉(xiāng)之情；可以以歡快明朗的節(jié)奏表達(dá)愉悅之情。在音樂(lè)中，可以借助不同的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)來(lái)展示真實(shí)的情感，具有極強(qiáng)的感染力。同時(shí)，音樂(lè)更重要的是能夠以情感衍生出道理，通過(guò)情感來(lái)育人。在德育中，情感的共通是十分重要的，以情感化人，要比直接的德育更有效，音樂(lè)作為情感的表現(xiàn)媒體，為德育的滲透提供了媒介。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的有效措施

(一)充分挖掘德育素材

在小學(xué)音樂(lè)課堂上，主要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自教材，在新課改的背景下，小學(xué)音樂(lè)教材中包含了許多的德育素材，而教師的任務(wù)是挖掘德育素材所反映的人生道理，將德育滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中。教師在講述新課之前要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生的道德培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)之中，以此為動(dòng)力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)而開展教學(xué)活動(dòng)，教師在授課時(shí)要注意對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育和引導(dǎo)。例如：《好孩子要誠(chéng)實(shí)》這首歌曲具有鮮明的主題，教師在講解此類歌曲時(shí)，可以著重講解歌詞，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)故事的形式了解歌曲的含義，從而在演唱上更有感情，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。此外，教師要深層次挖掘課外的德育素材。小學(xué)音樂(lè)教材上的德育素材雖然豐富，但是通常只有簡(jiǎn)譜和歌詞，需要教師自行添加德育內(nèi)容，這樣的德育素材比較簡(jiǎn)單，其含義也較為淺顯，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易接受，但是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得過(guò)于單薄。所以，教師要以教材內(nèi)容為依據(jù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者向其他教師借鑒經(jīng)驗(yàn)的方式，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣?，將教材?nèi)容所反映的意義延伸至學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，加強(qiáng)德育與生活實(shí)踐的聯(lián)系。例如，在進(jìn)行《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)課程中，教師可以先搜集王二小的故事，以講述、視頻播放、圖片描繪等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，幫助學(xué)生了解王二小的英雄事跡，體會(huì)王二小臨危不懼的愛國(guó)之情，在故事展示完成后，教師播放歌曲，讓學(xué)生帶著愛國(guó)之情和對(duì)王二小的敬佩進(jìn)行聽歌曲、學(xué)歌曲。這樣的方式強(qiáng)調(diào)以情帶入，從心靈上引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，潛移默化地進(jìn)行德育滲透。

(二)運(yùn)用多元化教學(xué)方法

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，是將德育功能滲透到音樂(lè)教學(xué)中的有效途徑。在德育的滲透過(guò)程中，不可以采取單一地、強(qiáng)制性的措施，教師也不應(yīng)當(dāng)將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生形成教師所期望的思維。教師在課程開始之前要與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)好，增強(qiáng)師生間的交流，建立良好的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌，尊敬師長(zhǎng)的良好品質(zhì)；在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)教材的講解和分析將教材所反映的道理傳遞給學(xué)生；在課堂練習(xí)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，不斷練習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神。由此來(lái)看，教師在課程的不同階段要采取不同的教學(xué)方式，從不同角度提升學(xué)生的道德水平。例如，在進(jìn)行《熱愛共產(chǎn)黨》的課程講解時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱。首先，合唱相對(duì)于獨(dú)唱來(lái)說(shuō)，更加富有情感，具有多樣的表現(xiàn)方式，是一種具有獨(dú)特魅力的音樂(lè)藝術(shù)。在教師的指引和合唱的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)將情感適當(dāng)?shù)赝度氲礁璩?，?duì)學(xué)生的情感掌控和情感表達(dá)起到重要作用；第二、合唱教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生表現(xiàn)自己。合唱作為一種集體的表現(xiàn)形式，并不會(huì)特別突出某個(gè)學(xué)生的音色，所以，有些性格內(nèi)向，不敢唱歌的學(xué)生，也可以參與到合唱中，在合唱中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。合唱有效的激發(fā)了學(xué)生的自信心；以這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，是德育功能滲透的有效策略。

結(jié)束語(yǔ)

德育功能的滲透對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展具有促進(jìn)的作用。教師要充分挖掘課內(nèi)及課外的德育素材，將德育思想貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，不斷鉆研和探究，改革并創(chuàng)新教學(xué)方法。