黃靜

(四川省屏山縣中學(xué)校，四川 宜賓 645350)

高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程能夠了解一些電腦的專業(yè)知識(shí)，能夠掌握到一些電腦的基本操作，比如：如何制作一張表格來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的成績(jī)，如何利用電子文檔來(lái)完成一篇作文的寫(xiě)作，又或者如何正確合理的使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，都是學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中需要掌握的基礎(chǔ)技能。如果學(xué)生們能夠在高中階段就能掌握這些技能，那么會(huì)讓學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)甚至以后的發(fā)展中都能夠更加的具有優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們能夠更加順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

高中信息技術(shù)是一門(mén)開(kāi)展時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于其他學(xué)科的課程，而且與其他學(xué)科的教學(xué)方法、教學(xué)形式等也都具有很大的差異，所以這就要求教育部門(mén)要加大對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的關(guān)注，培養(yǎng)一些專業(yè)的信息技術(shù)教師。另外，高中的信息技術(shù)課程一般而言是分為兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講授的，一方面是課本上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面則是讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下到電腦房進(jìn)行實(shí)際操作。而如何同時(shí)處理好這兩個(gè)方面，如何將理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)合理的相結(jié)合則就需要高中信息技術(shù)老師們的不斷摸索與探討了。

一、教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容趣味化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在苦悶艱辛的高中學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外、理綜、文綜的方法也是非常單調(diào)的，只需要每天在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真的完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)，學(xué)生們整天面對(duì)著課本、卷子、習(xí)題，這樣的學(xué)習(xí)只會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性造成削減，讓學(xué)生們成為麻木的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。所以這就啟發(fā)高中信息技術(shù)老師在教學(xué)的過(guò)程中要多對(duì)電腦本身的功能進(jìn)行挖掘，進(jìn)行豐富與趣味化，從而讓學(xué)生們能夠認(rèn)可并喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的課堂積極性與主動(dòng)性能夠發(fā)揮到最大化。

很多高中生們都很喜歡電腦，對(duì)于電腦的用途也并不陌生，但是一提到電腦與網(wǎng)絡(luò)，男學(xué)生們首要想到的可能是游戲、新聞、動(dòng)漫，而女生則會(huì)想到追劇、明星、八卦，由此可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)還是充滿期待，可是當(dāng)他們翻開(kāi)自己的教材后這種期待也會(huì)隨之幻滅。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教材上的內(nèi)容往往都是較為枯燥的，學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有通過(guò)操作只是“死看書(shū)”，會(huì)很容易感覺(jué)到晦澀難懂，不知所云。所以，高中信息技術(shù)的老師在授課的過(guò)程中要注重書(shū)本與實(shí)踐操作相結(jié)合，不要單純的只說(shuō)不練或者只練不講，這樣都很可能會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)書(shū)本上的理論知識(shí)固然重要，但是實(shí)際操作非常關(guān)鍵，過(guò)于偏重某一方面也是不可取的，這就需要高中信息技術(shù)的老師要對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行充分的權(quán)衡后尋找一個(gè)最為巧妙的方法來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。

但是總的來(lái)說(shuō)學(xué)生們對(duì)于能夠去機(jī)房摸著電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)是更有興趣的，所以高中信息技術(shù)的老師可以在上機(jī)課時(shí)一邊講解理論知識(shí)一邊引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用電腦進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生們能夠跟著老師的講解邊學(xué)邊做，這樣不僅可以保持學(xué)生們的注意力集中，還可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。另外，高中信息技術(shù)老師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提高。比如，老師在要求學(xué)生們進(jìn)行打字練習(xí)時(shí)就可以選擇一些有趣的小笑話，一首學(xué)生們喜歡的流行歌曲等作為打字的題材，讓枯燥的打字練習(xí)變得充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生們?cè)谝环N輕松愉快的過(guò)程中就能夠提高自身的打字速度與效率。

二、充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性

高中信息技術(shù)的課程相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言是比較簡(jiǎn)單的，這就要求高中信息技術(shù)的老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要充分地發(fā)揮出學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生們大膽地進(jìn)行摸索與學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉與提升。比如，高中信息技術(shù)老師在要求學(xué)生們利用word進(jìn)行練習(xí)時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊來(lái)對(duì)每一個(gè)圖標(biāo)以及圖標(biāo)下所包含的所有內(nèi)容進(jìn)行了解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)可能比通過(guò)看書(shū)或者聽(tīng)老師的講解更加的高效。

另外，在大多數(shù)的信息技術(shù)課堂上都是學(xué)生們?cè)跊](méi)有看過(guò)書(shū)還不清楚老師所要講解的具體內(nèi)容的情況下，就看著老師在大屏幕上進(jìn)行演練后直接進(jìn)行操作，這就非?？简?yàn)學(xué)生們的記憶力與理解能力，而在這個(gè)環(huán)節(jié)中也很容易對(duì)學(xué)生們的自尊心造成打擊。所以，這就要求高中信息技術(shù)老師在講解的過(guò)程中要注意講解內(nèi)容的量，講解的內(nèi)容要保證學(xué)生們能夠跟上，不要一次性就將本節(jié)課的所有內(nèi)容“灌輸”給學(xué)生們，然后剩下的課堂時(shí)間全都讓學(xué)生們?cè)谀抢锩?，這樣可能只會(huì)造成學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。因此，信息技術(shù)老師可以先通過(guò)提問(wèn)這樣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生們?cè)谀抢锩つ康牟僮鳎瑥亩绊憣W(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生們正確使用電腦的態(tài)度，合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

在如今信息技術(shù)普及的情況下，電腦的使用為人們提供了極大便利，電腦似乎已經(jīng)成為很多人的生活必需品。比如，老師們可以通過(guò)網(wǎng)課向世界各地的學(xué)生們傳遞知識(shí)，學(xué)生們也可以通過(guò)網(wǎng)課自由地選擇自己想要學(xué)習(xí)的東西，從而學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)與技能，所以由此可見(jiàn)信息技術(shù)的使用與推廣為人們的生活乃至整個(gè)教學(xué)界的變革都是提供了巨大貢獻(xiàn)的。但是信息技術(shù)的普及也帶來(lái)了一些不良影響，如網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)色情文學(xué)的傳播、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮等都會(huì)對(duì)高中生的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的威脅。所以這就要求在高中信息技術(shù)的教授過(guò)程中，老師們不僅需要將專業(yè)的知識(shí)傳授給學(xué)生們，還需要將網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)度、使用不當(dāng)?shù)奈：σ捕几嬷o學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠謹(jǐn)慎地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，不要過(guò)分地依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

綜上所述，高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)無(wú)論對(duì)老師還是學(xué)生而言都是一門(mén)充滿挑戰(zhàn)的課程，再加上這本來(lái)就是一門(mén)更新速度很快的學(xué)科，高中信息技術(shù)的老師們更應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及信息技術(shù)發(fā)展的最新趨勢(shì)，來(lái)不斷地對(duì)自身的教學(xué)策略與方法進(jìn)行改進(jìn)與完善，讓學(xué)生們能夠在正確對(duì)待信息技術(shù)使用的前提下學(xué)習(xí)這門(mén)課程，從而讓學(xué)生們能夠掌握更加扎實(shí)的信息技術(shù)知識(shí)與技能，為學(xué)生們的日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。