李佳駿

(攀枝花市大河中學(xué)校，四川 攀枝花 617000)

“地理圖表”，作為高中地理的第二語言，是高中生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)必備工具，學(xué)生要想學(xué)好地理，就必須能夠熟練掌握讀圖方法，能夠順暢地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化，也只有這樣，才能學(xué)好地理。但是在目前的地理教學(xué)中，“地理圖表”一直是教師教學(xué)的一個(gè)瓶頸之一，始終無法上好“地理圖表”這一部分地里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，十分讓人頭疼。因此，我們教師在高中地理的教學(xué)中，一定要重視“地理圖表”的教學(xué)，找到一定的方法，培養(yǎng)好學(xué)生的讀圖能力，提高高中地理的教學(xué)效率，完成高中地理教學(xué)任務(wù)。

一、讀圖能力在地理教學(xué)中的重要作用

地圖，是高中地理組成中的一個(gè)不可缺少的部分，也是我們高中地理教學(xué)中，必須重視的一部分內(nèi)容，而地圖，也是人們對于空間地理的一種認(rèn)識(shí)。從很早開始，古人就對地理有一定的見解，而且也知道學(xué)好地理的重要性，但是那個(gè)時(shí)候不叫地理，大家重視的就是會(huì)看地圖，而且會(huì)畫地圖。但是演變至今，慢慢就形成了地理這門學(xué)科，并且在教學(xué)中設(shè)置出來，讓學(xué)生在教育階段開始學(xué)習(xí)。

而地理圖表是地理的第二語言，也是地理學(xué)習(xí)的靈魂。因?yàn)榈乩碇械暮芏嘀R(shí)，比如地理名稱、地理事物等等東西，都可以通過地圖來進(jìn)行表達(dá)，直觀，生動(dòng)，而且形象。對于高中階段的學(xué)生，他們的接受能力很強(qiáng)，但是，相較于課本上單調(diào)乏味的知識(shí)，圖表上呈現(xiàn)的內(nèi)容，更為生動(dòng)形象，表達(dá)的更具體，更容易被學(xué)生所接受。所以說，地理圖表對于高中地理教學(xué)來說非常重要。

而要想具備對于地圖的識(shí)別能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)生對于地圖的認(rèn)識(shí)。并且在地理圖表中，覆蓋了地理書上的大部分知識(shí)，通過地理圖表的學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷和分析的綜合能力，提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量。所以讀圖能力的培養(yǎng)，對于高中地理教學(xué)來說非常重要，甚至可以說，能否培養(yǎng)好學(xué)生的讀圖能力，對于學(xué)生高中地理學(xué)習(xí)的開展，起著決定性作用。

二、高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的方面

(一)讓學(xué)生掌握好地理圖表的基本知識(shí)

地圖，本身就具有自己獨(dú)特性的表示符號(hào)，運(yùn)用這些符號(hào)表示出來，表達(dá)含義。而這些基本的表示符號(hào)，是地理課本上有的，學(xué)生只有對這些地理圖表的基本知識(shí)，基本符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，才能讀懂地圖。就比如一些專門的地圖概念：比如統(tǒng)計(jì)圖、分布圖、景觀圖等等。只有學(xué)生掌握了這些含義，并且能夠運(yùn)用，才能在圖文轉(zhuǎn)化過程中，準(zhǔn)確地表達(dá)出地圖表示的含義。

(二)培養(yǎng)好學(xué)生的用圖習(xí)慣

在掌握了地圖的基本知識(shí)之后，我們還需要培養(yǎng)好學(xué)生的用途習(xí)慣。因?yàn)閳D表是地理教學(xué)中的另一種語言，在地理的學(xué)習(xí)中，地位非常之高，所以我們教師在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣。就比如，在日常的教學(xué)中，讓學(xué)生多多運(yùn)用圖文轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒕唧w的地理事物轉(zhuǎn)化為圖像，以及能將圖像表達(dá)的含義，具體表達(dá)出來。久而久之，通過這樣的訓(xùn)練，就可以增加學(xué)生的空間立體感，讓學(xué)生對于圖文更加的立體化，直觀化。

(三)加強(qiáng)學(xué)生對于地理信息處理和分析圖的能力

再者，還要加強(qiáng)學(xué)生對于地理信息處理和分析的能力。所以說，在日常的地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，不僅只是讓學(xué)生會(huì)讀圖，還要讓學(xué)生能夠從圖上獲得更多的信息，尤其是尋找一些隱形的信息。因此，我們教師就必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對于地理信息的處理和分析能力。在教學(xué)中，我們既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，還要提高學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生可以有效的分析圖表，處理圖表信息。讓學(xué)生可以在這個(gè)鍛煉中，慢慢提高自己對于地理信息的處理和分析能力，提高高中地理學(xué)習(xí)效果。

(四)加強(qiáng)學(xué)生的繪圖能力

最后，我還想提到的一點(diǎn)是，學(xué)生不僅要具有識(shí)圖能力，分析和處理信息能力，還得加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力。因?yàn)榈乩韴D表的運(yùn)用，不是說只會(huì)讀就行，還要會(huì)操作，會(huì)繪制，這也是加強(qiáng)學(xué)生對于高中地理知識(shí)掌握程度的一種途徑。因?yàn)橥ㄟ^對圖的繪制，不僅可以加深學(xué)生對于知識(shí)的掌握程度，還可以增強(qiáng)學(xué)生的空間立體感，利于學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來，加深對于地理知識(shí)的印象。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的具體實(shí)施步驟

根據(jù)高中地理學(xué)科的特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的具體實(shí)施步驟可以分為以下幾個(gè)階段：

第一階段：在這個(gè)階段，給學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)識(shí)圖和記圖，讓學(xué)生在一開始逐步了解分析圖。在這個(gè)階段中，我們教師可以利用課本上以及地圖冊里面豐富的圖表來進(jìn)行，讓剛開始接觸地圖的學(xué)生，對識(shí)圖打下一定的基礎(chǔ)。但是學(xué)會(huì)識(shí)圖，也不是一蹴而就的，所以要給學(xué)生一段時(shí)間，讓學(xué)生慢慢記住。

第二階段：在這個(gè)階段中，學(xué)生的主要任務(wù)就是要學(xué)會(huì)處理和分析圖。在第一個(gè)階段中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去識(shí)圖，所以接下來就要知道該如何分析圖。在這個(gè)階段中，我們要幫助學(xué)生，熟練掌握分析圖的步驟，在我看來，可以分為這樣四個(gè)步驟：首先，就是看標(biāo)題；其次，就是看圖例；再者，就是看分布；最后一點(diǎn)，就是總結(jié)規(guī)律。通過這樣的方式，讓學(xué)生對于分析圖有一定的掌握。

第三階段：這個(gè)階段，就是讓學(xué)生熟練掌握分析圖的技巧，讓學(xué)生可以進(jìn)行初步的繪圖。前面這讀圖，分析圖，都是為后面的繪圖作鋪墊，打基礎(chǔ)，只有掌握了前面的技巧，才可以熟練地進(jìn)行繪圖。在這個(gè)階段中，教師還需要繼續(xù)給學(xué)生鞏固上面提到的四個(gè)步驟，不斷地給學(xué)生加深印象，讓學(xué)生初步掌握繪圖技巧。

第四階段：最后一個(gè)階段，就是要結(jié)合現(xiàn)有的資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生深入掌握繪圖技巧，以期加強(qiáng)學(xué)生的地理繪圖能力。

通過以上內(nèi)容可以知道，高中地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的一項(xiàng)，所以，我們教師在進(jìn)行高中地理的教學(xué)時(shí)，一定要格外重視對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，學(xué)生的讀圖能力得到提高，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到明顯的提高?？梢姡咧械乩斫虒W(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，必須格外重視。因此，在高中地理教學(xué)中，我們一定不能忘記這一點(diǎn)，要不斷找辦法，培養(yǎng)好學(xué)生的讀圖能力，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。