劉爽

(四川省營(yíng)山中學(xué)校，四川 南充 637700)

寫(xiě)作向來(lái)是英語(yǔ)考試的壓軸題，是對(duì)學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)考察。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往對(duì)寫(xiě)作的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力普遍不高。再者是教師沒(méi)有給學(xué)生相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，只是在考試前，給學(xué)生總結(jié)幾個(gè)萬(wàn)能句，這樣的寫(xiě)作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是往往不夠的。

一、扎實(shí)的基本功

(一)充足的詞匯量

文章是由句子組成，句子是由一個(gè)個(gè)單詞組成，沒(méi)有充足的詞匯量，也就不能更好地表達(dá)想說(shuō)的內(nèi)容。通過(guò)歷年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在寫(xiě)作中往往詞不達(dá)意，想表達(dá)的意思和寫(xiě)出來(lái)的單詞并不是一個(gè)意思，這就說(shuō)明了，學(xué)生的詞匯量的匱乏，因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)要表達(dá)的詞語(yǔ)，所以只能用一個(gè)相近的詞語(yǔ)充數(shù)，但可能會(huì)因?yàn)檫@一個(gè)單詞，將整個(gè)句子的意思發(fā)生改變。還有的同學(xué)在寫(xiě)作中，運(yùn)用的單詞都太過(guò)于簡(jiǎn)單，高中生卻一直在用一些初中詞匯、小學(xué)詞匯寫(xiě)作文，這樣的水平在寫(xiě)作中不會(huì)得高分。所以作為高中英語(yǔ)教師，要想幫助學(xué)生打好寫(xiě)作的基本功，先就要從詞匯下手。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，每天都要要求學(xué)生記單詞，記得單詞不必太多，太多了學(xué)生的壓力太大，可能會(huì)出現(xiàn)逆反心理。一天記10個(gè)單詞，第二天上課前，老師提問(wèn)或者聽(tīng)寫(xiě)一下。上課學(xué)習(xí)的新單詞，在下課前帶著學(xué)生再讀一遍，回顧一下，加深學(xué)生的記憶力。除了常規(guī)單詞要學(xué)習(xí)，一些高級(jí)單詞也要適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生，在考試中，如果學(xué)生在寫(xiě)作題中運(yùn)用一些高級(jí)詞匯，就會(huì)讓改卷老師覺(jué)得這個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平很高，從而給他打一個(gè)相對(duì)較高的分?jǐn)?shù)。所以一些高級(jí)詞匯的運(yùn)用，是學(xué)生之間拔高的一個(gè)表現(xiàn)。不論是提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)還是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力都離不開(kāi)詞匯，詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的敲門(mén)磚，只要把詞匯的基礎(chǔ)打好，才能讓英語(yǔ)這座“高樓大廈”更堅(jiān)固。

(二)語(yǔ)法的熟練運(yùn)用

語(yǔ)法是英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則，是英語(yǔ)的使用方法。學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作造句中，語(yǔ)法的運(yùn)用是必不可少的。但對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法的運(yùn)用往往是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，英語(yǔ)老師對(duì)語(yǔ)法的講解太過(guò)于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)法興趣不大，甚至認(rèn)為學(xué)語(yǔ)法沒(méi)用，記好單詞就可以了。但是作為老師，我們知道這種想法是完全錯(cuò)誤的，語(yǔ)法學(xué)不好，學(xué)生的寫(xiě)作就會(huì)錯(cuò)誤百出。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和中文不一樣，英語(yǔ)在句子中有時(shí)態(tài)的明顯變化，如果學(xué)生不會(huì)語(yǔ)法，就會(huì)將句子的時(shí)態(tài)寫(xiě)錯(cuò)。所以，教師可以在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課中增加一些心意，例如在給學(xué)生講語(yǔ)法時(shí)，枯燥乏味的語(yǔ)法可能會(huì)讓學(xué)生開(kāi)小差。教師可以運(yùn)用一些例句，一邊幫助學(xué)生分析這個(gè)例句，一邊幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)實(shí)在的句子讓學(xué)生更好地理解體會(huì)句子中的語(yǔ)法知識(shí)。教師還可以出一些練習(xí)語(yǔ)法的題，讓學(xué)生做一下，學(xué)生通過(guò)自己做題，可以培養(yǎng)他們自己分析句子，運(yùn)用語(yǔ)法的能力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將語(yǔ)法的知識(shí)記憶的更加牢固，在寫(xiě)作考試中，運(yùn)用的更加熟練，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

(三)掌握固定搭配

在往常的寫(xiě)作考試中，學(xué)生往往不知道寫(xiě)什么，一提寫(xiě)英語(yǔ)作文，大腦就一片空白。所以教師先要教給學(xué)生仿寫(xiě)，通過(guò)仿寫(xiě)讓學(xué)生找到寫(xiě)英語(yǔ)作文的思路?？梢远嘟o同學(xué)們復(fù)印一些優(yōu)秀高考英語(yǔ)作文，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)里面的經(jīng)典句子，掌握句子的固定搭配，并且記下來(lái)，運(yùn)用到考試的英語(yǔ)作文中去。教師要給學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)作文并不困難的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)，增強(qiáng)他們寫(xiě)作業(yè)的自信心，這樣學(xué)生才會(huì)愿意下筆寫(xiě)。在高考英語(yǔ)寫(xiě)作題中，固定的作文題型就那幾種，無(wú)非是書(shū)信、通知、簡(jiǎn)歷、電子郵件等等，只不過(guò)是其中的內(nèi)容每年都變。但這并不影響學(xué)生寫(xiě)作文，只要教師將作文的一些思路，固定句型，固定搭配教給學(xué)生，一篇作文學(xué)生很容易就會(huì)完成。除了常見(jiàn)的固定搭配，教師還要教給學(xué)生一些高級(jí)的固定搭配，學(xué)生的作文就會(huì)讓改卷老師眼前一亮，從而給學(xué)生打一個(gè)相對(duì)較高的分?jǐn)?shù)。所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要從基礎(chǔ)的抓起，再教給學(xué)生一些高級(jí)詞匯、高級(jí)句子作為作文的點(diǎn)睛之筆，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)慢慢的提高。

二、多進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

(一)培養(yǎng)學(xué)生的審題構(gòu)思能力

俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練假把式”，教師只是在講臺(tái)上，跟學(xué)生們講如何寫(xiě)作業(yè)，并不能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，最重要的是讓學(xué)生多做一些寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在親身的寫(xiě)作中積累經(jīng)驗(yàn)。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、構(gòu)思能力。在以往的考試中，學(xué)生都會(huì)犯一個(gè)著急的毛病，拿到題就開(kāi)始匆匆寫(xiě)，寫(xiě)到一半發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)審準(zhǔn)題，錯(cuò)誤理解了題目的意思，或者是發(fā)現(xiàn)自己有遺漏的點(diǎn)，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)不高。所以為了避免這種情況，教師可以在平時(shí)的訓(xùn)練中，就訓(xùn)練學(xué)生的審題和構(gòu)思能力，拿到一個(gè)作文題，首先，提問(wèn)同學(xué)們，這個(gè)題目表達(dá)了什么意思？它想讓同學(xué)們寫(xiě)什么內(nèi)容？它是書(shū)信格式還是應(yīng)用文格式？通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生真正理解作文題目的意思。其次，審題之后就是構(gòu)思，教師可以提問(wèn)學(xué)生，可以從哪幾個(gè)方面入手，寫(xiě)這篇文章，題目中要求你寫(xiě)幾個(gè)點(diǎn)。這樣做就可以讓同學(xué)們做到心中有數(shù)，知道文章要寫(xiě)哪幾個(gè)方面，這樣在寫(xiě)作文時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)遺漏的情況。把不必要的小毛病改成，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然就會(huì)提上去了。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧

教師要教給學(xué)生一些寫(xiě)作文的技巧，例如，要注重文章的連貫性，作文一般分三段，第一段引出話題，第二段詳細(xì)論述，第三段總結(jié)。所以，教師在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生作文的連貫性，不要東一句西一句，不知所云。句子和句子之間，段落和段落之間，要有一定的邏輯順序，這樣才能構(gòu)成一篇完整的文章。不僅如此，教師還要鍛煉學(xué)生寫(xiě)作文的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的開(kāi)放思路，不要僅僅局限于某一個(gè)事，在每篇作文里來(lái)回說(shuō)，要多要求學(xué)生想一些新的寫(xiě)作思路，注重句子詞匯的多樣性，這樣才能逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不是一朝一夕就能完成的，所以作為教師要堅(jiān)定信念，積極幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。