楊興丹

(重慶市開州區(qū)云楓初級(jí)中學(xué)，重慶 400000)

背景：

語文是中學(xué)生文化課程中非常重要的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)初中生的書面語言能力。作文教學(xué)一直被學(xué)校，教師和學(xué)生視為難點(diǎn)。在初中作文教學(xué)過程中，還存在較大的問題和難點(diǎn)。本文從教學(xué)的難點(diǎn)出發(fā)，分析了目前作文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策。

我們正處于成長過程中，或多或少會(huì)與人們接觸，我們學(xué)習(xí)，溝通，人際交往，寫作等，都涉及到語言，語言學(xué)習(xí)可以鍛煉青少年無形的創(chuàng)造力，例如，寫作可以鍛煉人的思考能力，閱讀可以增加我們的知識(shí)，讓我們?cè)谟邢薜目臻g內(nèi)閱讀大量的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，初中的學(xué)生在成長的關(guān)鍵時(shí)期，是重要的塑造時(shí)期，包括發(fā)展的前景、生活和價(jià)值觀的塑造，給學(xué)生帶來豐富的想象力和良好的視野和希望，提高初中語文作文教學(xué)非常重要，本文在此作了一定的討論。

一、提高學(xué)生自主寫作的能力

如果開始寫作，首先要有一定的積累，就是要做很多閱讀。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生正在閱讀越來越多的信息，但由于選擇范圍廣泛，學(xué)生在面對(duì)不同的信息時(shí)，識(shí)別能力差，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)初中學(xué)生向閱讀方向發(fā)展。

首先，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的討論，當(dāng)面對(duì)不同的資源信息時(shí)，應(yīng)該提高自己的推理能力，這是需要精讀的，精讀經(jīng)典，精讀每個(gè)句子，作者的思想感情。對(duì)于初中生來說，寫作能力較為差，不需要不必要的信息閱讀，比如微博或網(wǎng)絡(luò)小說，閱讀時(shí)往往不需要任何心理活動(dòng)，只是情節(jié)很有吸引力，由于初中生沒有識(shí)別能力，往往容易陷入情節(jié)更具吸引力的網(wǎng)絡(luò)小說，這對(duì)初中生的獨(dú)立閱讀能力非常不利。對(duì)于培養(yǎng)初中生的中文自主閱讀能力，有必要培養(yǎng)良好的閱讀方向。一旦閱讀方向錯(cuò)誤，即使我們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，也不利于中國文化的提高。

其次，應(yīng)該教學(xué)生如何做筆記。寫作方式有很多種。有些人只是拿著一本書來追求它的簡單情節(jié)以及娛樂功能。良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該在閱讀的同時(shí)，學(xué)會(huì)記錄自己的重要思想部分，或者是值得思考的部分，教師可以開發(fā)閱讀習(xí)慣培訓(xùn)課，有些摘自文本，例如，讓學(xué)生閱讀獨(dú)立地，根據(jù)詞匯的理解，作者的情感理解，文章思想升華了這個(gè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，為學(xué)生做模板，寫作閱讀筆記，在將來學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，學(xué)生可以按照這種寫作閱讀筆記的方式來進(jìn)行。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的提出問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到各種問題，老師不應(yīng)該懷疑這個(gè)問題是否值得提及，因?yàn)楹⒆拥闹R(shí)水平有限，這個(gè)問題可能在成人看來似乎在一定程度上無法理解，老師應(yīng)該先確保學(xué)生在此時(shí)積極思考并提出問題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生思考自己的問題，逐步解決，針對(duì)疑難問題，老師可以先向?qū)W生提供指導(dǎo)，經(jīng)過深入學(xué)習(xí)，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)會(huì)逐步深化。在寫作過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們，為了學(xué)生的作文，老師應(yīng)該主動(dòng)找出值得稱贊的東西并寫評(píng)論。

三、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)模式

科學(xué)合理的評(píng)估模型可以更準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。以往試卷結(jié)果的定性評(píng)價(jià)模型不能很好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在我國初中教學(xué)中，采用的評(píng)價(jià)方法主要是集中評(píng)價(jià)。在實(shí)際操作和應(yīng)用中，教師更注重學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，而不重視學(xué)生的過程評(píng)價(jià)。近年來，提出了多元化的教育模式，缺少評(píng)估體系。

可以采用相互評(píng)估和小組評(píng)估。在評(píng)估之前，教師和學(xué)生討論評(píng)估規(guī)則，以客觀和公正的方式反映學(xué)生的正常學(xué)習(xí)情況。實(shí)踐證明，該評(píng)價(jià)方法能夠及時(shí)反饋，效果明顯，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫作創(chuàng)造性也具有重要意義。

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，老師可以選擇更多的寬容評(píng)價(jià)方式，因?yàn)閷W(xué)生的年齡很小，有時(shí)甚至?xí)懗龈杏X非常有趣的句子，或者邏輯組成不清楚，或者有一個(gè)字寫錯(cuò)了，這是可以原諒的，老師應(yīng)該耐心指導(dǎo)和糾正，并贊美學(xué)生所寫作文的優(yōu)點(diǎn)，以提高學(xué)生的自信心，在未來的學(xué)習(xí)中仍然能夠積極勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

總結(jié)

中國教育對(duì)每個(gè)中國人都非常重要，我們正處于成長過程中，我們學(xué)習(xí)，交流，人際交往，寫作等等，都涉及到語言，寫作是培養(yǎng)這種能力，語言學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該建立終身獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)的概念。在當(dāng)今社會(huì)，關(guān)于初中生的閱讀信息越來越廣泛，但選擇范圍更廣，初中生面對(duì)不同的信息，分辨能力差，需要老師指導(dǎo)和推薦更好地書給所有學(xué)生，以供初中學(xué)生作為寫作參考，在逐步積累的過程中，循序漸進(jìn)，提高寫作水平。